提高幼小銜接工作成效的方法探析

劉 丹

山東省威海經濟技術開發區皇冠幼兒園 山東 威海 264205

引言部分

幼兒園教育教學與小學教育存在相互聯系，同時也存在較大的差異，其本身屬于兩個不同階段與層次的教育。學生結束幼兒教育進入到小學教育體系中，難免會出現不同的心理狀態，此時就需要家庭與教師能夠正確引導學生的學習行為，培養學生正確的學習觀念，這樣才能夠提高幼小銜接工作的效果，使學生能夠更快地融入到小學教學生活中去。

1 幼小銜接工作的意義

首先，有效的幼小銜接工作能夠保障幼兒身心健康，促進其健康成長。從一個熟悉的學習環境去到另一個不熟悉的環境中，學生難免會產生心理上的不適，由于學生的年齡比較小，其自身的社會適應能力有限，而在幼小銜接工作的作用下，學生能夠提升自己的社會適應能力，調節自己的心理狀態，促進健康成長。其次，從幼兒園到小學，學生的學習生活環境更加復雜，面對同齡學生更加需要養成良好、禮貌的行為習慣，在這個階段，教師應該為其制定出長期的教育計劃，引導學生養成良好的行為習慣，這樣才能夠提高學生的適應能力。最后，小學教育本身就是學生學習各種科學教育的關鍵階段，只有更好的適應小學生活，才能夠促進學生今后的學習發展。

2 當前幼小銜接工作存在的問題

(1)銜接教育力度不足。幼兒園階段的幼兒年齡較小，屬于兒童發展的原始時期，該階段教師使用的教學方法主要以游戲活動為主，這樣能夠激發幼兒的學習興趣，降低幼兒的學習壓力，進而充分激發出幼兒的求知欲與好奇心，這樣的教育方法符合幼兒身心發展的規律，能夠取得較好的教育成果。但是進入小學階段之后，其教育的目標就由兒童時期的心智培養轉為學業素養教育，這對于幼兒來說是非常大的改變，幼兒承受的學習壓力也會有所增加，因此很多幼兒在這個階段出現了不適應的現象，不僅難以形成學習興趣，甚至還會出現心理排斥。要想提高學生的小學學習效率，人們就應該重視幼小銜接教育工作，但是就目前的情況來看，小學教師并不重視幼小銜接教育工作，這就導致幼兒在進入小學之后出現了嚴重的不適應現象。還有的小學教師認為幼小銜接教育工作完全是幼兒教師的責任，并不愿意承擔相應的教學工作，這也是導致幼小銜接教育工作效率降低的重要原因。

(2)身份變化難以適應。對于幼兒來說，其社會經歷有限，面對幼兒園和小學不同的學習環境很難適應，尤其是對于自身身份變化的理解不足。首先是從上課環境方面來看，幼兒園大多為活動區、游戲區與生活區，而小學則一般以教室為主，學生的學習壓力增加，休息活動的時間被壓縮。面對這樣教學環境的變化，幼兒一時之間很難適應。除此之外，幼兒園環境中存在很多裝飾，整體的布局更偏向于藝術性，能夠吸引幼兒的目光，但是小學的學習環境布置就比較單一，學生在學習的過程中總是會感到枯燥。

3 提高有效銜接工作成效的方法

(1)尊重幼兒主體性。無論是幼兒教師還是小學教師，都應該主動承擔起幼小銜接教育的責任，充分尊重幼兒的主體性，突出幼兒的話語權。對于幼兒園來說，其一般會開設專門的幼小銜接課程，引導幼兒理解小學教育的目標與內容，提升升學所需的素質與能力。這樣的課程缺乏差異性，很難提高教學的效果。因此，教師應該明確幼兒個體之間存在的差異性，并根據這樣的差異性設計不同的幼小銜接教學策略，開展分層教學，最大程度地促進幼兒能力的提升，幫助幼兒鞏固基礎知識。其次，對于小學來說，其內部教學資源也是存在差異的，對幼兒的升學要求也不盡相同，為了爭取到更加優秀的小學教育資源，幼兒需要不斷提升自己的知識能力。針對不同的升學需求，幼兒園還應該開設不同難度的幼小銜接教學課程，幫助幼兒匹配自己能夠適應的小學。

(2)構建有效銜接渠道。幼兒園教師在幼兒教學過程中應該不斷拓寬幼童了解小學的途徑，建立雙向的銜接渠道。教師可以在日常教學中以視頻、圖片等形式為幼兒介紹小學生活，增進幼兒對小學生活的了解。具體來說，教師可以將小學生活融入園本設計中，使用情境展示、角色扮演以及情境對話等多種形式增進幼兒對小學的了解，將幼兒帶入到小學生活中去，加快幼兒身份角色的轉換。除此之外，幼兒園還可以與小學聯動，組織幼兒進行實地參觀活動，加強幼兒對小學生活的向往與期望。值得注意的是，這樣的幼小銜接熟悉過程其實也是雙向的，小學生也能夠通過進入幼兒園的方式增加對幼兒的影響，讓幼兒能夠接觸小學階段的事物，進而產生進入小學階段的憧憬[1]。

(3)構建系統化教學體系。只有構建出了系統化的幼小教學銜接體系才能夠落實幼小銜接工作。首先，幼兒園教師應該完善系統教學內容，針對小學的不同學科設計相應的導入教學內容，提升幼兒的學習意識。其次，幼兒教師還應該通過情境演繹等方法提升幼兒的思維能力，增強幼兒的社會適應能力與團隊合作能力，進而促進幼兒的全面發展[2]。

結束語

綜上所述，教師應該重視幼小銜接教育問題，通過尊重幼兒主體性、構建有效銜接渠道以及構建系統化教學體系等方法落實幼小銜接教育，提高幼兒的適應能力，促進其今后的學習發展。