中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》趣味性課堂教學(xué)研究

趙慶超

威寧自治縣中等職業(yè)學(xué)校 貴州 畢節(jié) 553100

眾所周知,中職學(xué)生的綜合理解能力與高中學(xué)生存在一定的差異,因此,中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂的教學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況,從學(xué)生容易理解的角度和課堂教學(xué)的有效性出發(fā),提高課堂教學(xué)的趣味性就顯得特別重要。結(jié)合日常教學(xué)案例,中職教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高。

一、良好的教學(xué)方法

(一)教師要善于挖掘新思路、新方法。新思路、新方法區(qū)別于常規(guī)教學(xué)方法。創(chuàng)新的思路能夠快速吸引學(xué)生的注意力,如果方法簡(jiǎn)單有效,學(xué)生就容易接受和掌握。例如在講解十進(jìn)制與二進(jìn)制轉(zhuǎn)換時(shí),我很少采用教材上的求余數(shù)法,而使用“作差法”。“作差法”是我自己下的定義,簡(jiǎn)單來說就是把一個(gè)十進(jìn)制數(shù)拆分,拼湊成2的整數(shù)次方,再轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制。這相當(dāng)于十進(jìn)制轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制的逆過程。計(jì)算過程如圖1所示。從計(jì)算原理上來講,“作差法”和“求余法”是一致的。但是學(xué)生理解“求余法”有一定難度,課堂教學(xué)的實(shí)踐表明,中職學(xué)生更容易接受“作差法”。

520=512+8=29+2 3=0*2 8+0*2 7+0*2 6+0*2 5+0*2 4和0*2 2+0*2 1+0*2 0。增加0*2 8+0*2 7+0*2 6+0*2 5+0*2 4和0*2 2+0*2 1+0*2 0沒有實(shí)際意義,只是為了讓學(xué)生容易理解。熟悉計(jì)算方法之后,可以直接從最高冪次從左向右寫,有相應(yīng)冪次的寫1,沒有的寫0,直接得出第9876543210位分別為1000001000。“作差法”避開了繁瑣的求余運(yùn)算,同時(shí)提高了效率,數(shù)值比較大的時(shí)候區(qū)分效果更顯著。

(二)教師要善于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行方法對(duì)比。對(duì)于“作差法”和“求余法”兩種方法,沒有絕對(duì)的好壞之分。大多數(shù)同學(xué)們比較喜歡使用前者,而少部分同學(xué)善于使用后者。因此,教師有必要針對(duì)兩種方法做一個(gè)對(duì)比,使學(xué)生加深理解。“求余法”優(yōu)點(diǎn)是:計(jì)算穩(wěn)定、不易出錯(cuò),缺點(diǎn)是:使用乘除法,過程復(fù)雜,運(yùn)算緩慢。“做差法”優(yōu)點(diǎn)是:使用加減法,過程簡(jiǎn)單,運(yùn)算快速,缺點(diǎn)是:需要熟悉2n的大小。

兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)明顯,例如將十進(jìn)制數(shù)3000轉(zhuǎn)換為2進(jìn)制時(shí)可快速得出3000(D)=2048+512+256+128+32+16+8=211+29+28+27+25+24+23。即從第11位開始寫,可得出:101110111000(B)。“求余法”需要運(yùn)算12次除法,“作差法”需要運(yùn)算7次減法。“作差法”具備較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

二、有趣的教學(xué)案例

在教學(xué)資源案例的選擇上,教師應(yīng)當(dāng)注重趣味性。學(xué)生感興趣的素材、案例往往更容易得到認(rèn)可。例如在講解Excel表格公式計(jì)算時(shí),我們也可以引入生活中常用的貸款計(jì)算方法。課前預(yù)習(xí)時(shí)可以通過云課堂、班課或者微信群等布置課前任務(wù),讓學(xué)生向老師或家長(zhǎng)采集10-20個(gè)貸款數(shù)據(jù)(自主建立Excel文件,表頭應(yīng)包含序號(hào)、姓名、貸款本金、貸款期限、貸款年利率、每月還款額等信息)。信息調(diào)查與采集部分相當(dāng)于復(fù)習(xí)Excel表格的建立、輸入、保存等基礎(chǔ)知識(shí)。在課堂上,教師給出等額本息貸款公式,讓學(xué)生自主討論并完成等額本息貸款每月還款額的計(jì)算。

三、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際工作中,我們常常需要采集個(gè)人信息,例如學(xué)生信息采集表一般包含姓名,性別,出生日期,年齡,身份證號(hào)碼,專業(yè)班級(jí)等相關(guān)信息。而身份證號(hào)碼編碼中已經(jīng)包含了包括性別、出生日期、年齡等信息,我們只需要調(diào)用Excel的一些函數(shù)就可以從身份證號(hào)碼中完成性別、出生日期、年齡等信息的獲取。

任務(wù)解決:首先向?qū)W生介紹字符截取函數(shù)MID()函數(shù),主要講解每個(gè)參數(shù)的意義,同時(shí)演示其使用方法。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成出生年月的獲取。“MID(F3,7,6)”表示將F3單元格里的數(shù)據(jù)從第7位開始,截取6個(gè)數(shù)據(jù)。因此,截取函數(shù)MID()的三個(gè)參數(shù)分別是:需要截取數(shù)據(jù)的位置,需要截取數(shù)據(jù)開始位置,需要截取數(shù)據(jù)的長(zhǎng)度。

同樣的,在E3單元格輸入“=2021-MID(F3,7,4)”即可實(shí)現(xiàn)對(duì)年齡的粗略計(jì)算,即2021-2003=18。這一步驟中可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)計(jì)算公式并不精確,比如對(duì)于2003年出生的所有人,不管是1月份還是12月份的生日,其計(jì)算結(jié)果都是18歲。在這里就可以提出課后作業(yè),讓學(xué)生課下實(shí)現(xiàn)對(duì)年齡更精確的計(jì)算。

最后,使用Excel的序列填充功能選中C3、D3、E3后將鼠標(biāo)移到右下角,出現(xiàn)黑色十字架后雙擊鼠標(biāo)左鍵,即可完成表中所有內(nèi)容的填寫。在教學(xué)過程中,教師主要擔(dān)任主導(dǎo)責(zé)任,學(xué)生處于主體地位,教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù),真正實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)理念。同時(shí),任務(wù)式教學(xué)也符合中職教育“理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合”理念。真實(shí)的、有實(shí)際運(yùn)用的案例往往能引起學(xué)生的興趣。

總結(jié)

本文采用三個(gè)來源于實(shí)際教學(xué)中的案例,從良好的教學(xué)方法、有趣的教學(xué)案例和實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容展開論述,著重闡釋了如何提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的趣味性。中職學(xué)生雖然基礎(chǔ)薄弱一些,但是他們大多都勤奮好學(xué)。只要我們善于挖掘課堂趣味性,讓他們愛上課堂,愛上學(xué)習(xí),他們同樣可以出彩,同樣可以脫穎而出。特別是在當(dāng)今良好的職業(yè)教育發(fā)展高峰,職業(yè)教育的工匠精神培育更是離不開教師課堂的趣味性教學(xué)。課堂趣味性直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教師而言,不斷尋找課堂趣味性教學(xué)素材,逐步提高課堂趣味性,努力讓學(xué)生愛上課堂是我們年輕中職教師不斷提高教育教學(xué)水平、站穩(wěn)中職課堂的努力方向。