新課程下學生化學創新能力的培養

姚靜霞

江蘇省常州市武進區湖塘橋初級中學 江蘇 常州 213161

一、培養創新型人才是時代發展的需要

時代的發展、社會的進步,都離不開科技的進步。而科學技術從來沒有像今天這樣以其巨大的威力和人們難以想象的速度深刻影響著人類經濟和社會的發展。資料顯示,人類近30年來生產的信息超過了過去五千年的總和,知識正以“爆炸”的態勢急劇發展。新的世紀,當我們展望未來美好前景時,一種全新的經濟正在形成和發展,并把人類帶進一個全新的時代——知識經濟時代。創新是知識經濟的核心和發展動力。創新的關鍵是人才,人才的成長靠教育。所以培養創新型人才是時代的呼喚,更是教育工作者的責任。作為肩負育才重任的我們,不能不思考:怎樣才能使化學課堂成為培育創新型人才的良田沃土呢?

二、創新教育創設的幾種途徑

1.積極互動,營造創新氛圍。現代創新課堂教學其核心是要轉變學生的學習方式,倡導探究性學習,使課堂成為學生求知、探索、創新的主陣地。這就需要建立一個寬容的課堂氣氛,充分體現學生主體性,使整個教學活動做到師生互動、生生互動,允許學生各抒己見,讓學生時時感受成功的喜悅,激發他們敢于創新的勇氣。例如:在學完“氫氧化鈉的化學性質”后,我要求學生利用所學知識設計一個實驗,能通過觀察到的明顯現象,說明氫氧化鈉與二氧化碳發生了反應。要求:(1)設計時可聯系物理及生物知識;(2)選用你認為所能用到的儀器和藥品,畫出實驗設計裝置圖。這時學生思維活躍,積極互動,大膽聯想,認真設計,努力創新,很快設計出了10多個方案,有不吹自大的氣球、裝二氧化碳的塑料瓶變癟了、紅色噴泉等。通過這類活動設計,讓所有的學生都認為自己能行,從而體現“人人掌握化學”和“化學對生活很有用”這些大眾教育思想,強化了學生的參與意識,活躍了課堂氣氛,營造了創新氛圍,起到了事半功倍的教學效果。

2.大膽猜想,培養創新意識。猜想是人們依據已知的事實和知識,對研究的問題和對象做出的一種預測性的判斷。它是一種極具創造性的思維活動。當我們在課堂教學中遇到“意外”時,要大膽地讓學生去猜想、去探究為什么會發生這種“意外”,是必然的還是操作失誤偶然引起的,如可以避免應如何控制實驗操作。這樣,就起到了深化知識、提高創新意識的效果。如在做酸堿中和反應實驗時,往盛有氫氧化鈉的錐形瓶中滴入幾滴無色酚酞試液,溶液變成了紅色,可是過了一會兒紅色卻突然消失了。此時如果教師敷衍了事,或者直接告訴學生答案,那就失去了很好的探究機會。教師可以引導學生大膽猜想:這可能是酚酞變質造成的;可能是氫氧化鈉溶液與空氣中的二氧化碳反應造成的;可能是酚酞與空氣中的氧氣反應,使紅色消失;可能與氫氧化鈉溶液濃度大小有關……。這樣的課堂生成資源大大超出了學生的預測,極大地激發了學生進行進一步實驗探究的欲望,有利于學生養成敢于猜想,勇于探索的思維習慣,從而培養學生的創新意識。

3.質疑求異,激發創新思維。“學貴于思,思源于疑”。學生的思維往往是從疑問開始的,提出一個問題往往比解決一個問題更重要。質疑的過程實質是積極思索的過程,是發現問題、提出問題的過程。質疑中蘊涵著創新的萌芽。因此我們要讓學生開動腦筋,發現問題,產生疑問,引起思考探索,并打破思維定勢,進行求異思維。例如在“測定空氣中氧氣的體積分數”時,教材上是將燃燒匙中的紅磷在酒精燈上引燃后迅速伸入集氣瓶,實驗時一學生提出質疑:紅磷在空氣中引燃后進入集氣瓶的一瞬間,瓶內空氣膨脹,總有一部分空氣會排出,會引起實驗的誤差。我及時地表揚了該同學,并啟發學生思考:應該怎樣進行改進呢?有學生提出可以用白磷代替紅磷,因為白磷著火點低,那么怎樣讓白磷在瓶內自燃呢?有學生提出可用放大鏡聚光后引燃白磷,那如果遇到陰天怎么辦呢?又有學生提出可用熱水浴對集氣瓶進行加熱,使白磷自燃。我指出這兩種方法都很科學,同時強調由于沒有污染空氣的白煙逸到空氣中,非常符合環保理念。作為新世紀的教師,我們應愛護和培育學生的好奇心和質疑習慣,讓學生敢于用批判的眼光看問題,張揚個性,激發創新思維。

4.發揮想象,提升創新欲望。想象就是通過已有的表象在頭腦中構造出與原表象有一定聯系的新形象,它是培養創新能力的先導,是發展創新能力的重要心理因素。愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動著進步,是知識化的源泉。”缺乏想象,有時會使人陷入山窮水盡之地,而展開想象,則能引人入柳暗花明之境。因此教師在平時教學中要多留些空白,讓學生的大腦充分去想象。例如,在講“中和反應的實質”這一課題時,由于離子是微粒,既看不見又摸不著,比較抽象,此時可以發揮學生的想象,編擬出氫氧化鈉溶液與稀鹽酸在溶液中反應前后的微觀示意圖,引導學生從微觀的角度去理解反應的原理,即氫離子和氫氧根離子結合成水分子的實質。康德說:“想象力是一個創造性的認知力,它有本領能從真正的自然界所呈供的素材里創造出另一個想象的自然界。”教學中若能經常發揮學生的想象力,學生的創新欲望將會在潛移默化中得到提升。

新課程教學中,創新是主旋律。我們要時時不忘培養創新型人才這一宗旨,刻刻合著時代的步伐,多探索、多實踐,不怕失敗,不怕曲折,使我們的課堂真正成為培育創新型人才的良田沃土。