基于“生本課堂”視角的小學科學教學效果研究

劉玉梅

青島市即墨區第四實驗小學 山東 青島 266200

引言

在教育改革與素質教育大力推行作用下,生本課堂教學理念在小學科學教學中融入,有利于更加突顯學生在教學中主體地位,根據學生學習情況,合理設計課程內容,正確引導學生學習和發展?；凇吧菊n堂”視角,小學科學教學效果如何有效性提升,是目前各科學教師需要考慮的問題。

1 生本課堂對小學科學教學重要性

教育改革與素質教育實施與推行下,生本課堂教學理念被提出和運用,強調在教學中以學生為主體,尊重學生個體發展,培養學生自主性,實現個性化發展。在小學科學教學中融入生本課堂教學理念,對于教師而言,將先進的教學理念滲透在教學中,更加有利于自身教學水平不斷提升;對于學生而言,可以更好地發揮主體作用,滿足學習需求?；凇吧菊n堂”視角,小學科學教學活動開展,改變原有教師占主導地位教學形式,而是向教學引導者轉變,根據現下學生學習水平和年齡特點,針對性設計教學內容,培養學生想象力、創造力以及自主探究能力,逐漸形成良好的學習情感和價值觀,為今后良好發展打下堅實基礎。

2 “生本課堂”視角下如何提升小學科學教學效果

2.1 突出學生主體地位,正確引導學生探索新知識 基于“生本課堂”視角,小學科學若想有效提升教學效果,在實際教學中,應充分突出學生主體地位,激發學生主觀能動性,以學生興趣感知點作為科學教學切入點,探尋學生學習規律,在了解學生學習水平前提下,合理設計教學內容,既要符合培養學生主體意識要求,也要能夠正確地引導學生自主探索新知識,進而更好地理解和掌握科學知識。

例如,在學習《水生植物》這一章節內容時,本節課程教學目標是幫助學生來了解水生植物,引導學生自主探究和總結水生、陸生植物作為生命體的共同特征,使其能夠精準的理解適合水生植物生存的環境結構特點。在進行教學時,為了讓學生更加直觀地認識水生植物,教師可將課前備好的水生植物在課堂上展示,如水葫蘆與金魚藻在現實生活中常見的水生植物;將學生劃分為幾個小組,同時把裝好的金魚藻與水葫蘆分發給各小組,引導學生對其進行觀察與記錄,其目的是將課堂教學交給學生,培養學生自主學習、自主探究意識,使其快速接收新知識;引導學生思考在水中的水葫蘆與金魚藻有哪些共同之處?以及如何浮在水面上?通過組織學生參與教學實踐,經本節課程學習后,能夠掌握水生植物形態特征以及浮在水面上的原因。發揮學生主體作用,在教學中正確引導和鼓勵學生通過實踐觀察來理解科學問題,既能完成教師布置的任務,又達到自主探究新知識的教學效果。

2.2 營造互動學習氛圍,激發學生學習興趣 生本課堂教育理念要求在實際教學中注重學生個體發展,通過營造互動學習氛圍,讓學生在不斷探索與溝通交流中逐漸突破自我,增強自身各項基礎能力同時,也能實現個性化發展。理論和實踐相互結合是小學科學教學核心,培養學生獨立思考能力,學生自主探究,積極開展課堂交流教學活動,讓學生在輕松、活躍的教學環境中慢慢吸收和掌握知識,并形成良好的價值觀念,進而達到幫助學生深化對問題理解目的[2]。

例如,在學習《水和水蒸氣》這一章節內容時,本節課程教學目標是幫助學生學會運用多種方法來探究水蒸氣形成,通過親自參與對科學現象觀察、發現來激發學習興趣以及創造力培養,通過學習完本節課程內容,給予學生有效指導和啟發。利用多媒體教學設備將課件備好的視頻課件進行展示,主要展示“熱水形成及水蒸氣變化”,出于對安全考慮,不方便直接將熱水分發到每個學生手中,利用視頻來還原和展示此現象,引導學生進行觀察和記錄,并與小組成員共同討論;探究是小學科學教學主要方式,讓課程內容更加直觀地展示,來激發學生學習興趣,加深印象,有進一步深入探索的欲望。鼓勵學生在相互交流中大膽發言,敢于提出疑問和表達自己的看法,才能讓學生主動發揮主體作用,提升自己發現問題、解決問題的能力,切身體會科學這一門學科的魅力。

2.3 創設問題教學情境,培養學生自主探索意識 為有效培養學生自主探索意識,以及激發學生對問題的思考與探究,通過創設問題教學情境,在實際教學中多多導入一些具有思考價值、探索價值的問題,并將現實生活與教學內容聯系在一起,起到豐富課程內容作用同時,也能增強學生感官體驗,使其更好地掌握和理解科學概念知識,進而達到答疑解惑的教學效果。

例如,在學習《聲音的傳播》這一章節內容時,本節課程教學目標是幫助學生在實驗中獲取事實,了解聲音是如何通過物體以波的形式來進行傳播;在進行教學之前,創設問題教學情境,激發學生自主探究意識,提問一些有關聲音傳播的問題,引導學生在輕松且自然的教學環境中進行自主探究;根據教材內容來啟發學生對本節課程所提出的問題做出猜想和假設,讓學生根據生活經驗提出自己猜想;將準備好的實驗材料一一分發給學生,利用課堂實驗探究,自主解決問題,完成對本節課程知識點的梳理,靈活掌握科學概念知識,并學會運用科學概念知識解釋生活現象。

結束語

綜上所述,以學生為主體是生本課堂教育理念核心內容,基于“生本課堂”視角,在小學科學實際教學中,教師應培養學生主體意識,結合現下實際教學情況,豐富與完善課程教學內容,提升學生自主性,學會自主學習、自主探究新知識,逐步強化自身各項能力,為今后良好發展打好基礎。