朗讀在小學語文教學中的重要性探析

何 琳

唐山市樂亭縣大相各莊鄉大相各莊小學 河北 唐山 063600

小學語文在初步發展階段要培養學生綜合思維,朗讀可以鍛煉學生的語言邏輯,培養語言表達能力。并且在朗讀時,學生能夠提高自身的朗讀能力,深入了解課本知識加深理解效果。朗讀不僅可以提升學生的閱讀思維,還可以提高學生的寫作能力,在朗讀中獲取文章知識結構,優化自身知識水平。所以小學課堂要積極開展朗讀活動,把朗讀逐漸融入語文學習課堂,創新教學方法,為課堂帶來新的發展方向。

1 提高學生朗讀能力的重要性

1.1 利于激發學生學習興趣 對小學語文來說,老師要在課堂上讓學生轉化文字思維將文章內容的趣味性與生活實際相結合,通過提高學生對知識的興趣來開展課堂教學。也就是說,當某一知識點具有更高的樂趣時,學生更容易接受知識記得更牢固,但很多情況下,老師并沒有把閱讀興趣當作學習主體進行。課堂活動受到限制,缺少教學娛樂性,傳統模式教學影響仍然很嚴重,教學手段未能及時與科技接軌,方法較為單一,無法在課堂上吸引學生注意力。長此以往,教學目標無法實現,學生也會厭學,但語文朗讀就可以填補漏洞,提高課堂趣味性。老師在課堂上尊重學生的主體地位,朗讀課文時要使用標準普通話,帶領學生糾正口音,掌握文章中遇到的生詞和疑難成語,掌握文字表達的含義,深入了解文章背后的故事。在語文課堂上朗讀,能讓學生保持課堂專注力,通過創設故事背景讓學生主動了解文章內容,確保課堂教學質量。

1.2 滿足教育發展需求 時代發展促進社會改革,新課改不斷進行優化,越來越強調學生在課堂上的主體地位,尤其是語文課堂上學生個性發展。語文課堂語文學生的全面發展為基礎,滿足教學目標發展需求,又要同時發展其他學科的知識需求,創新教學方法,讓學生更好地掌握知識,提升語文綜合能力,提高個人核心素養。語文朗讀教學彌補應試教育的不足,創新課堂教學觀念,著力于提高學生的學習效率,致力于提高學生語文學習的主動性,讓學生在課下形成自主學習的好習慣,培養語文思維能力發展,充分滿足時代人才的需求,讓學生在朗讀中發散思維。

2 發揮小學朗讀重要性的有效舉措

2.1 合理分配朗讀時間 既然已經發現語文朗讀的作用,那在可課堂上就應充分發揮朗讀效果。但仍有些教師不能正視朗讀作用,忽視了朗讀對學生的影響,在課堂時間安排上,不能給朗讀留下充分時間。很多小學為了如期完成教學目標,會著重在課堂上強調應試內容忽視課堂朗誦,學生的朗誦也只是表面工作,讀一遍之后直接講解文章內容,學生沒有充分了解知識,只能被迫跟著老師的思路走影響語文邏輯思考。所以教師一定要重視課堂朗讀時間安排,合理劃分課堂教學板塊,逐漸完善朗讀準備工作,糾正學生發音和情感在多次朗讀后感知文章內容。課堂朗讀最忌諱表面形式化,教師應根據不同年級標準制定相應的朗讀規則,針對不同教學目標采取相應教學措施。例如,一年級學生的第一印象非常重要,因此語文朗讀要及時糾正學生的發音和識字,確保學生能正確書寫課本字詞,及時糾正學生的發音問題。五、六年級的學生責更強調模仿寫作,幫助學生深入挖掘文章主旨內容,讓學生模仿文章結構進行寫作,摘取較為優秀的語句,主動完成朗讀任務。

2.2 明確目的和要求 課堂朗讀要制定明確的目標和要求,讓學生規范朗讀過程養成正規良好的閱讀習慣,重視朗讀對個人素質的作用,強調朗讀行為規范。首先一定要糾正學生的發音錯誤,強調閱讀時使用普通話,發音咬字一定要清晰,不能漏字少字。而且學生在通讀文章后會有基本的情感掌握,要帶有自己的情感進行朗讀。其次,課文閱讀都有任務要求,因此在閱讀時要帶著目的和問題去閱讀,強調閱讀的態度和過程作用。例如,《濟南的冬天》閱讀時,老師帶領學生閱讀一遍標清不認識的讀音,引導學生站在作者的角度去感受景色描寫的情感,體會文章所表達的主旨內涵。

2.3 完善教學結構 朗讀不止能豐富課堂結構還有其他作用需要學生挖掘,通過朗讀能加速文章內容的記憶,但實際課堂的教學時間受到限制,目的過于飄忽不定,長期處于單一教學形式下,學生很容易倦怠語文學習,難以突破自身能力影響。因此,教師要結合課本內容注入新鮮時事,加入學生感興趣的新內容,逐漸完善課堂學習結構。例如,《春天來了》講述春天的美麗景色,但如果只是在課堂上枯燥閱讀很難吸引學生注意力,讓學生逐個朗讀后,教師可對文章提到的景色和景物進行圖片擴充或視頻講解,結合目前疫情狀況讓學生主動講述疫情下的春天應當怎么渡過,組織學生結合實際仿寫文章,模仿文章書寫內容特點,幫助學生梳理寫作邏輯,擴充寫作方法,從多個角度進行寫作,強化課堂語文邏輯。

結束語

小學語文課堂應當重視朗讀教學,根據目前朗讀教學的實際情況結合學生的需求制定相對應的解決方法。教師要引導學生進入朗讀氛圍,在朗讀中培養語文思維邏輯,養成學習主動性,在實踐過程中提高語文素養。同時也要重視朗讀對其他學科的影響,通過朗讀提高學習效率,優化各個學科的學習方法,提高學生綜合能力。