中小學(xué)語文教材插圖的應(yīng)用

韓慶蓮（吉林省長春市寬城區(qū)天津路小學(xué)，吉林 長春　130000）

中小學(xué)語文教材插圖的應(yīng)用

韓慶蓮
（吉林省長春市寬城區(qū)天津路小學(xué)，吉林 長春130000）

中小學(xué)語文教師應(yīng)該充分意識(shí)到，合理利用教材中的插圖，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、理解力和表達(dá)力等。本文先分析中小學(xué)語文教材插圖的作用，接著提出應(yīng)用中小學(xué)語文教材插圖的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、中小學(xué)語文教材插圖的作用

魯迅先生曾經(jīng)指出：“書籍中的插圖，本意是裝飾書籍，提高讀者的閱讀興趣，但其功能之大，可以補(bǔ)助文字之所不及。”可見中小學(xué)語文教材中的插圖有著至關(guān)重要的作用，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生興趣是中小學(xué)語文教材插圖最明顯的作用。插圖色彩鮮明，畫面逼真，格式顯眼，能夠給學(xué)生帶來一定的視覺刺激，彌補(bǔ)文字語言的枯燥。學(xué)生喜歡看插圖，進(jìn)而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，然后產(chǎn)生圖文之間的思維互動(dòng)，繼而積極參與到課堂教學(xué)中。

2.幫助學(xué)生理解與記憶課文。插圖具有直觀性和形象性的基本特征，能在一定程度上再現(xiàn)課文內(nèi)容，將課文中較為抽象的文字以形象的表達(dá)方式呈現(xiàn)給學(xué)生。可以說，插圖可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生參與到課文學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們對(duì)課文的整體理解與記憶。

3.提高學(xué)生的審美水平。中小學(xué)語文教材中的插圖在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面可以發(fā)揮不容替代的重要作用。語文教材中的插圖兼具文學(xué)性與繪畫性，這種基本特征使得插圖具備雙重的審美價(jià)值，一是它是文學(xué)作品審美價(jià)值的直接體現(xiàn)；二是它也具備獨(dú)立的繪畫美價(jià)值。教師合理利用課文插圖，可以為學(xué)生營造一種獨(dú)特的審美氛圍，喚醒學(xué)生的審美感受，逐漸養(yǎng)成健康的審美情趣，使精神世界變得更加充盈。

綜上所述不難發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)語文教材插圖確實(shí)有著不言而喻的重要作用。教師應(yīng)該充分發(fā)揮教材插圖的作用，使語文課堂教學(xué)變得更加精彩。

二、應(yīng)用中小學(xué)語文教材插圖的策略

1.借助插圖導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。比起干澀枯燥的文字，中小學(xué)生對(duì)具體可感的彩圖更加興致勃勃，有了畫面的配合，中小學(xué)生對(duì)文字會(huì)有更深一步的理解。比如在教學(xué)《有趣的發(fā)現(xiàn)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用插圖導(dǎo)入課堂知識(shí)，先問學(xué)生：“大家看看這個(gè)圖上有一個(gè)頭戴禮帽、高鼻梁的外國人，他是誰啊？他在這些可愛的昆蟲、美麗的花草面前干什么呢？”對(duì)于中國學(xué)生而言，圖上的人物形象具有一定的新奇感，經(jīng)由教師一問，更是激發(fā)他們的求知欲，然后興趣盎然地去閱讀課文，接著思考教師提出的問題，進(jìn)而對(duì)課文內(nèi)容有更加深刻的領(lǐng)悟。

2.借助插圖激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。“授之以魚，不如授之以漁”，中小學(xué)教師應(yīng)該意識(shí)到課堂教學(xué)不僅要將具體的知識(shí)傳授給學(xué)生，還要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。語文教材中有一篇課文是《牧童與狼》，描寫了喜歡撒謊的牧童喊破喉嚨也沒有人前來幫他趕走大灰狼的故事。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先理解這則故事的大致內(nèi)容，然后讓學(xué)生觀察課文中的插圖，讓學(xué)生切身感受到牧童那恐懼的心理。然后教師接著提問學(xué)生：“當(dāng)可怕的大灰狼真的來吃羊群時(shí)，沒有一個(gè)人來幫牧童的忙，你們能寫出牧童此刻的心理嗎？你們覺得接下來還會(huì)發(fā)生什么事情？”看著書中的插圖，學(xué)生紛紛發(fā)揮想象力，想象接下來可能發(fā)生的事情，并用文字表述出來，進(jìn)而對(duì)這則寓言有更加深刻的理解，這樣還能初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.借助插圖熏陶純潔心靈。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語文教學(xué)要更加注重語文課程的感染熏陶作用，要注意課程知識(shí)的價(jià)值取向。”“要讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維與情感活動(dòng)中，進(jìn)一步加深體驗(yàn)，對(duì)生活有所感悟，享受審美快樂，獲得思想啟迪。”中小學(xué)語文教材中的插圖具有強(qiáng)烈的審美性，可以熏陶學(xué)生的純潔心靈。

總之，中小學(xué)語文教材插圖具有非常重要的作用，不僅可以起到裝飾教材的作用，更重要的是能幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，得到審美啟發(fā)和思想啟迪。在新課程改革背景下，中小學(xué)語文教師要高度重視插圖的作用，將其與文字內(nèi)容相互配合，使插圖為中小學(xué)語文課堂教學(xué)起到錦上添花的妙用！

韓慶蓮（1972-），女，吉林長春人，吉林省長春市寬城區(qū)天津路小學(xué)教師，中級(jí)。研究方向：語文教學(xué)。