試論小學音樂課堂中實現德育的方法

叢小丹

摘 要：新課改明確指出，藝術教育對于立德樹人起著獨特而重要的作用，尤其是在小學音樂課堂教學中，起伏的旋律、優美的歌詞等，能帶給學生心靈上的熏陶，可使他們在享受美的同時，獲得更多人生觀、價值觀等方面的感受。為此，教師可在音樂教學的過程中，有意識地滲透德育，以在潛移默化中培養小學生良好的個人情操、健全的人格等，進而促進他們的全面發展。

關鍵詞：小學;音樂;德育;策略

小學生正處于人生發展的初級階段，他們對是非、善惡、美丑等并沒有清晰的認識，且易受到外界環境的影響，常常是別人說什么，他們就認為什么是正確的。對小學生的德育，教師常常以說教為主，課堂氣氛較為沉悶，收獲甚微。為此，教師應根據小學生的興趣愛好，在音樂課程教學的過程中融入德育知識，以借助美妙的歌聲吸引他們的注意力，促使教學達到事半功倍的效果。

一、在音樂背景知識中融入德育

任何一首音樂作品都是特定時代下的產物，都是創作者自身情感的表達，并不是無緣無故出現的。這樣教師在教學的過程中就可從背景知識入手，帶領小學生走進創作者的內心世界，以促使他們感悟其中的情感，進而使他們牢牢抓住歌曲中的德育元素，并做到學以致用。

例如，在教學蘇少版小學音樂六年級上冊《手拉手，地球村》部分內容時，對小學生來說，他們覺得地球很大，但是不知道歌曲中為什么說是地球村，這樣教師在教學的過程中，就可從音樂創作的背景入手，以促使他們感受到中國人民熱情好客的良好品質，培養他們博大的胸懷。這首歌的創作背景是：2008年對于中國來說是非比尋常的一年，在我們的首都北京舉辦了世界矚目的奧運會，歌曲正是奧運會開幕式的主題曲。為加深小學生的認識，教師還可借助多媒體設備播放與北京奧運會相關的視頻，小學生很容易被運動員英勇拼搏、永不服輸的精神感染，進而產生強烈的愛國主義情懷與民族自豪感。當后續再演唱歌曲時，他們的情感將更加充沛。

總之，在音樂創作背景中融入德育元素，能使小學生了解歌詞的深刻內涵，可促使他們站在創作者的角度思考與演唱，進而有助于他們自發地形成良好的品質，這對于小學生來說是終身受益的。

二、在音樂作品鑒賞中融入德育

音樂是聽覺的藝術，讓小學生在課堂上安靜地聆聽，能提高他們的音樂感受力及綜合素養，進而可提升他們辨別真善美、假惡丑的能力。這樣教師就可在鑒賞教學中融入德育，以潤澤小學生純潔的心靈，升華他們的思想境界。

例如，在教學蘇少版小學音樂四年級上冊《中華人民共和國國歌》部分內容時，課程標準要求小學生鑒賞不同演唱形式的國歌，在感知樂曲特點的同時，感悟其中的情感。《中華人民共和國國歌》又名《義勇軍進行曲》，是進行革命傳統教育的載體，當時的中國人民正處于外敵入侵、民族危機深重之中，所面臨的困難和挫折是常人難以想象的，但就是在這樣的條件下，音樂家聶耳懷著滿腔的熱血創作了這首歌曲。在鑒賞的過程中，小學生能更珍惜現在來之不易的生活，也能促使他們對革命戰士產生更多的敬仰之情。而在教學五年級上冊《天下的媽媽都是一樣的》部分內容時，這是一首以母愛為主題的歌曲，音調輕快流暢、歌詞充滿童趣，在鑒賞的過程中，總是能引發小學生對自己母親的情感。由于目前絕大多數小學生受到了來自家庭的溺愛，他們常常表現得任性、以自我為中心等，這樣教師在歌曲鑒賞的過程中，就應該以親情為主題進行德育滲透，以糾正小學生錯誤的思想與行為，促使他們學會感恩。

總之，通過音樂鑒賞，能達到知識與思維并進、音樂學習與德育教育并舉的效果，可帶給小學生深遠而長久的影響。

三、在音樂實踐中融入德育

豐富多彩的音樂實踐活動能激發小學生自主參與的欲望，可挖掘出他們的潛力，滿足他們多樣化的學習需求。這樣教師就可在歌曲演唱比賽、文藝匯演等中融入德育元素，以促使小學生意識到德育無處不在，進而彰顯德育的魅力，在他們心中埋下道德的種子。

例如，在“六一”文藝匯演活動中，班級節目質量的好壞不僅關乎個人，更是集體榮辱的體現，尤其是在大合唱環節，對班級凝聚力要求較高。這樣教師在組織活動的過程中，就應該有意識地滲透團結合作的德育理念，當比賽中有人掉隊時，我們應該鼓勵、支持他;當別人遇到困難時，我們應該理解、幫助他;當個人較為優秀時，也應該協調團隊的整體步伐……即在《黃河大合唱》排練中，有的學生聲調特別高，有的學生則存在跑調的現象，舞臺呈現效果較為混亂。此時教師應鼓勵大家以小組的形式交流討論問題所在，并在多次排練中，促使他們找到正確的演唱方式，以在班級榮譽感下，促使小學生收獲更多德育方面的處世之道，完善他們的人格。

總之，在實踐活動中進行德育，能促使小學生在反思中成長，可培養他們的大局意識，增強他們的社會責任感。

綜上所述，音樂是一門注重情感表達與體驗的學科，具有強大的藝術魅力，能帶給小學生心靈上的震撼。為此，教師在教學的過程中，應該從音樂背景知識、作品鑒賞以及實踐活動等環節中融入德育，以促進小學生的身心和諧發展。

參考文獻：

[1]朱琳.小學音樂教學中的德育“融合性”滲透[J].吉林教育，2021（Z1）：76-77.

[2]張晶麗.讓德育的種子在音樂中成長：小學音樂教學中融合德育元素的實踐研究[J].吉林教育，2021（Z1）：115-116.