小學數學語言與沙盤游戲的有效結合

摘 要：現階段小學數學教學中，大部分學生的數學學習成效不理想，均與其數學語言表達能力不足有關。在此基礎上，將沙盤游戲應用到數學語言學習中，首先分析了沙盤游戲的概念，隨后進行了教學與沙盤游戲相結合的措施應用分析，旨在進一步提升小學生的語言表達能力。

關鍵詞：小學數學語言;沙盤游戲;概念分析

小學義務教育階段中，數學學科屬于培養小學生邏輯思維能力的一項重要學科內容，提升小學生在該學科學習中的語言表達能力十分必要。此時，將沙盤游戲融入小學數學語言表達學習中能夠有效地將小學生內心深處的無意識或是軀體感覺喚醒，促使其對內心所想要表達的最本源內容傳遞出來。與此同時，小學階段的數學語言培養中，將沙盤游戲融入課堂內，也能夠顯著提升小學生對數學知識的接受能力。鑒于此，針對小學數學語言與沙盤游戲的有效結合這一內容進行深入分析具有重要現實意義。

一、沙盤游戲概念分析

沙盤游戲由瑞士分析心理學家朵拉·卡爾夫在20世紀50年代創立，于20世紀80年代傳入中國，而在中國真正獲得發展其實是近十年的事情。沙盤游戲可以開發兒童的智力，促進兒童個性發展。當學生進入游戲時，其所有的焦慮、恐懼及其他固有的觀念就會暫時被放下，同時緊繃的神經也會得到適當的放松，且在沙盤游戲過程中，學生會處于完全放松的狀態，使得無意識在沙盤中得以表達，進而促進了意識與無意識的溝通，設計主題沙盤游戲讓學生找到做事情的先后順序，從而鍛煉邏輯思維能力。

二、小學數學語言與沙盤游戲的有效結合措施研究

（一）充分調查了解學生特點

小學數學教師在進行數學語言教學時，想要充分將沙盤游戲融入教學過程中去，首先，調查學生的個性特征。期間，部分學生解決數學問題時無從下手，看到數字后，主觀意識上會將所有學過的內容運算都用一遍。對此情況進行處理時，教師應借助沙盤游戲，逐步引導學生將問題解決的重點傾向于集中在數學運算重點方面，避免其過度分散注意力，影響解題效率。其次，針對部分學生在課堂上老師提出問題時，問題回答內容上抓不到關鍵點現象進行解決，尤其是在面對學生出現表達不足而引起課堂哄堂大笑情況進行處理時，教師應該充分就該類學生的心理自信心加以培養，在課堂上有效運用積極、贊賞的語言去表揚和稱贊學生，促使其自內心深處建立起“回答問題會得到肯定”的心理意識，使得學生主觀上養成樂于主動發言的學習習慣。最后，為了能夠更加全面掌控學生學習動態，教師還需借助沙盤游戲綜合分析學生個體的解題特征，并引導其形成更加順暢的解題思路，從而提升數學學科學習質量。

（二）圍繞學生邏輯思維能力做針對性訓練

1.訓練邏輯思維能力，如同將房間中未經整理且雜亂無章的物品分門別類進行整理的工作。此過程中，沙盤游戲的融入可以有效為學生提供建構思維框架的途徑，促使學生有效表達個人解題思路。期間，可通過創設數學情境，利用沙盤分享環節讓學生的意識和無意識相鏈接，并用精準、概括、完整、有條理的語言正確積極地表達個人想法，促使學生能夠更快找到自信，重塑思維結構，從而獲得數學語言的能力。

2.教師應引導學生根據當前的思考及想法，創設數學情境，隨后將情境與同學進行分享和溝通，提出數學問題并解答。此過程中，陪伴于學生身邊的教師，應該積極鼓勵小學生主動去運用多種方式去思考，然后充分將個人的想法有條理地表達出來。

3.教師利用沙盤游戲進行數學語言教學時，當學生具備一定表達基礎后，教師應該鼓勵學生把個人想法或思考過程以文字的方式記錄下來。最開始階段，教師可以引導學生先從一句完整的話開始，期間，在學生第一次表達一個場景時，要求他說出三要素。例如，誰在什么地方做什么（怎么樣），當學生練習一段時間后，在此基礎上增加一個要素。學生案例：星期天，我和同學去沙灘上撿貝殼。長此以往能夠充分促進學生形成更加順暢的邏輯思維，從而為后續更加深入的學習數學語言做鋪墊。

綜上所述，通過對小學數學語言學習中沙盤游戲的運用發現，其不僅能夠助推小學生現有的數學語言表達能力提升，同時對學生個人的情感以及潛意識的有效表達乃至心理素質優化方面，均起到了關鍵性的作用。此外，在小學數學語言教學中，充分將沙盤游戲教學手段融入授課中，顯著提升小學生數學難題解決能力的同時，對其學習興趣增長以及人格完善也起到了顯著的促進作用，最終為小學數學學科學習質量提升奠定基礎。

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作者簡介：周洪波（1981—），女，內蒙古呼倫貝爾人，本科，一級教師，主要研究方向：數學及心理健康。