新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

張文萍

摘 要：當(dāng)前，小學(xué)內(nèi)容難度也在逐漸加深，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。為了有效地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)行生活化的教學(xué)方式就成了很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的選擇。采用生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。針對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生活化教學(xué);新課程改革

小學(xué)階段的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)踐都有著密切的關(guān)聯(lián)性。在新課程改革背景下，教師在教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。在應(yīng)用生活化教學(xué)方法的時(shí)候，教師一定要確定好教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，把生活化元素更好地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)思考一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生能夠更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。同時(shí)，教師要樹(shù)立生活化的教學(xué)觀念。由于受應(yīng)試教育的負(fù)面影響，部分教師在教學(xué)的過(guò)程中只重視知識(shí)，不重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要樹(shù)立生活化的教學(xué)觀念，要能夠認(rèn)識(shí)到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅要進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，還要重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)成為學(xué)習(xí)的主體。例如，在學(xué)習(xí)“可能性的大小”的時(shí)候，教師就可以以學(xué)生生活中常見(jiàn)的“有獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤(pán)”來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。教師可以在課前導(dǎo)入階段自制一個(gè)有獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤(pán)，然后詢問(wèn)學(xué)生：“大家在生活中都遇到過(guò)超市或者商場(chǎng)中的有獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤(pán)，大家有沒(méi)有去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)？中獎(jiǎng)的概率大不大？老師這里也有一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，對(duì)應(yīng)不同的獎(jiǎng)品，大家來(lái)看一看你最想要的獎(jiǎng)品是什么，對(duì)應(yīng)的是幾等獎(jiǎng)。”在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，再次詢問(wèn)學(xué)生：“為什么大家覺(jué)得一等獎(jiǎng)中獎(jiǎng)的可能性最小呢？”由此引出可能性的大小問(wèn)題，這樣學(xué)生就能夠主動(dòng)參與其中。這種生活化的學(xué)習(xí)問(wèn)題也能夠有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

二、采用激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)階段的學(xué)生都希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要采取一些激勵(lì)性措施，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，有針對(duì)性地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。哪怕是一個(gè)簡(jiǎn)單的眼神暗示，一句贊美的話語(yǔ)，一個(gè)表?yè)P(yáng)的手勢(shì)，都會(huì)有效地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，敢于思考，敢于質(zhì)疑。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中提出的問(wèn)題和困惑，教師要主動(dòng)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的興趣，讓他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、尋找生活化素材，化難為易

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)教材，挖掘數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性;要學(xué)會(huì)利用生活中的素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師要合理使用生活化的素材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的整合和重組。只有合理選用生活化的素材，才能夠使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂變得更加高效，才能夠使一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，達(dá)到化難為易的效果。例如，在學(xué)習(xí)“比例”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以先拿出一張當(dāng)?shù)氐牡貓D，然后讓學(xué)生在地圖里面找自己學(xué)校所在的位置。然后詢問(wèn)學(xué)生：“為什么那么大的面積可以用一張圖來(lái)表示？在繪制地圖的時(shí)候有沒(méi)有什么依據(jù)？可不可以隨意繪制某一個(gè)地點(diǎn)的大小？”從而有效地引出比例的概念。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生的思考和探索

要進(jìn)行生活化教學(xué)，教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要重視對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有思考價(jià)值的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行生活化數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。只有這樣才能讓學(xué)生有效地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)和探究。在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師一定要增加一些生活化的元素，讓學(xué)生能夠快速理解教師所要表達(dá)的內(nèi)容。同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，教師要堅(jiān)持簡(jiǎn)約的原則，不能太過(guò)于復(fù)雜。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方形和正方形”之后，教師就可以給學(xué)生設(shè)置具有啟發(fā)性的生活化的練習(xí)題：“學(xué)校要用200米的柵欄圍出一個(gè)噴泉區(qū)域，有一面靠墻，墻的長(zhǎng)度是160米，如果噴泉的面積不少于1600平方米，應(yīng)該怎樣去布置柵欄？”這種有趣的具有啟發(fā)性的問(wèn)題能夠幫助學(xué)生快速地進(jìn)入情境，主動(dòng)參與其中，展開(kāi)深入的思考和探索。這樣，學(xué)生所獲取的知識(shí)也會(huì)更加牢固，對(duì)實(shí)際生活中出現(xiàn)的類似問(wèn)題也會(huì)更加感興趣。

總而言之，在新課程改革背景下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是非常有必要的。它能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

趙冬寒.探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（12）：93.