探究新課改下小學數學教學方法的創新

董鵬舉

摘 要：現階段，隨著我國新課程改革的不斷深入，小學傳統教學模式進行了一系列的深入改革。為了更好地滿足現代教學的需求，教師需要不斷創新教學方法、更新教學理念，主要探究新課改下小學數學教學方法的創新。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學方法;創新;探究

反思傳統數學教學，根本不考慮學生實際情況，一味地被傳統育人理念束縛著，將數學知識點一股腦兒地強行灌輸給學生，從而導致小學生恐懼、厭煩、抵觸數學學習，學習的主觀能動性沒有被發揮出來。而新課程改革工作對該問題十分關注，意識到只有學生積極主動地參與到數學學習中，才能取得理想的教學成效，那么如何改善現狀、優化創新，則需要教師不斷總結經驗教訓，深刻反思。

一、新課改下小學數學教學的基本原則

1.明確教學目標

新課改使得小學數學教學活動發生了翻天覆地的改變，在這樣的背景下明確教學目標很關鍵。教師在幫助學生學習教學內容的同時，也要注重提高自身的教學水平，不斷滿足學生在數學方面的知識需求，同時也要注重學生綜合能力的培養，如發散思維、學習自主性等方面的能力，教師要對教學目標有一定的延伸，引導學生形成正確的學習觀念。

2.注重教學過程的實用性

教學內容與實際相聯系也是新課改背景下的基本要求以及關鍵內容，數學與我們的生活息息相關，在社會迅速發展的今天，數學并不僅僅是理論，也需要有一定的實用性，讓學生在生活中可以靈活運用，所以，教師要在課堂中體現出數學的實用性，引起學生注意，激發熱情，讓其被數學的魅力深深折服。

二、創新教學方法，提升教學質量

1.明確課堂主體，革新課程理念

創新教學模式是行之有效的策略之一，小組合作學習模式就是不錯的選擇，結合具體的教學實際，考慮學生的學習狀態，完成對數學問題情境的有效設置，小組合作學習中，學生完成自由有效的探討，與此同時還可以通過角色扮演的方式完成教學，調動學生參與數學課堂的積極主動性。關注教學策略的創新，也不能忽略教學理念的創新，積極與同仁交流互動，借鑒吸收更多的經驗，使自身的教學素養在潛移默化中得以提升。與此同時，教師對數學理論知識也有更深層次的理解與把握，同時與時代接軌，實現教學思想理念的優化創新，充分尊重學生課堂主人的地位，讓學生主動投入到學習中，激發學習動力，提升合作積極性，這樣在數學學習中學生就掌握了主動權。

2.活躍課堂，提升參與程度

小學數學教學，關注教學方法的優化創新，還需要校方的廣泛關注，校方有效改善課堂，發揮現代教育技術手段優勢，讓學生對圖形有直接深刻的理解，掌握更多的解題技巧，學會一題多解，舉一反三。發揮多媒體優勢，使得數學知識形象生動地展示給學生，學生對于如此新型趣味的教學模式的接受度更高，發揮新型教學設施對現代教育活動的促進作用，能使數學教學新模式得以高效開創，與此同時，學生感受數學學習的趣味所在，學習積極主動性得以顯著提升。

3.采用針對式教學

小學生正值發展的關鍵期，多方能力縱向發展，所以就某些問題思考的時候肯定不會太深入，但是學生的獨立地位不容忽視，喜好、樂趣也不一致，這就需要教師全面了解孩子們，在此基礎上明確教學舉措，以此提升教學的針對性，保障教學質量。例如，在學習重量單位的時候，教師讓學生了解自己的體重是多少，在表述體重的時候，“斤”是常用表達，這樣一來，學生對這一概念的理解更為深入，從中感受學習的樂趣，保障教育成效。

4.整合教學資源，創新教學概念

關注課程改革，教師一定要強調育人理念和方法的優化創新。新課改進程的持續深入，使得教材版本趨于多樣化，教師注重教材的優化整合，豐富課堂教學內容，學生所接觸的教學手段也更為豐富。教師發揮自身引導優勢，強調教學資源的篩選、整合、潤色，選擇恰當的教學內容，同時聯系學生實際，觀察身邊事物，感受數學知識在實際生活中處處存在。例如，學習“加減法”的時候，教師讓學生聯系實際，在生活中不知不覺地代入數學，這樣學生也會更加容易理解其中的知識點。

5.創新練習方式

若想對已經學習的數學知識進行有效的鞏固，需要教師引導學生積極投身于數學練習環節，同時這一環節也是提升學生學習水平的關鍵。傳統練習過于機械無味，所以教師要意識到這一點，實現練習策略的優化創新，同時設計練習題目的時候也需要考慮學生的差異性，確保差異化練習工作有效推進，嘗試運用分層練習策略，保障每一個學生練習的題目都能對自己起到鞏固和拔高的效果。做好數學練習方式的創新也是調動學生數學學習積極性的有效舉措，為此教師不僅要關注課堂教學，還需要高度重視課后練習，讓學生真正做到溫故知新。

三、結語

新課程強調與時代接軌，講求教學方法的優化創新。一名合格的數學教師應該多站在小學生視角思索問題，創新手段，革新理念，保障小學數學教學質量高效提升。

參考文獻：

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