“部隊沉浸式”體驗館設計研究

孫琦 李秀彥

摘 要：隨著我國各類體驗館的迅速發展和科學技術的進步，沉浸式體驗館已成為社會與文化發展的新業態。針對高校國防教育工作的現狀，將國防教育與沉浸式體驗相融合，打造以大學生為目標群體的“部隊沉浸式”體驗館，用以高度還原部隊真實環境，激發大學生參軍熱情，推動高校征兵工作的有效落實。

關鍵詞：沉浸式;體驗館;大學生

中圖分類號：TB???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.19.073

沉浸式體驗現已成為一種具有前沿性和成長性的新興業態，“部隊沉浸式”體驗館將部隊元素與沉浸式體驗模式相融合，以大學生為目標群體，促進部隊、科技和人才的有機結合，提升體驗者對部隊的認知程度，培養其愛黨、愛國、愛軍的優良品質，積極推動高校國防教育建設。

1 現狀背景及問題提出

當前，我國體驗館發展迅速，種類繁多，大體分為文化宣傳類、科技體驗類、兒童職業體驗類和防災教育類。隨著科學技術的突飛猛進，尤其是新媒體影像技術的不斷更新，沉浸式體驗館成為當今文化與科技融合的新業態，但以國防教育為主的沉浸式體驗館較少，以大學生目標群體的“部隊沉浸式”體驗館更為罕見。

高校國防教育有利于弘揚愛國主義精神、強化危機意識，是傳承紅色基因，提高當代青年群體國防意識的重要途徑，而大學生參軍入伍的宣傳動員工作是高校國防教育的重要組成部分。但是，學校對于大學生群體未進行深入的探究和分析，在開展征兵工作宣傳過程中，只是處在發布通知和張貼標語的階段，形式僅限于喊口號等傳統模式，在解讀征兵工作政策時依舊停留在表面，導致高校征兵工作開展受到影響。

在高校國防教育的背景下，以大學生征兵宣傳為導向，從體驗部隊生活出發，結合沉浸式體驗新形式，“部隊沉浸式”體驗館，增強大學生愛黨、愛國、愛軍情感，進行愛國主義教育，幫助其樹立正確的理想、信念、人生觀、價值觀。

2 設計原則與具體規劃

2.1 設計原則

充分利用人才與科技，營造交互式空間。“部隊沉浸式”體驗館要充分利用3D全息投影技術、虛擬現實技術（VR）、增強現實技術（AR）、混合現實技術（MR）等新興科技手段，塑造部隊真實場景，還原部隊真實日常生活，配合有服役經歷的工作人員，虛實結合，打破傳統單向、固定、直觀的體驗方式，利用聲、光、電的形式刺激體驗者的多種感官，建立體驗者對部隊更深刻的認知，加強情境空間，使體驗者獲得人與人，人與環境的雙向互動新體驗。

把握學生需求，以體驗者為中心。深刻把握大學生群體對部隊現有的了解程度及期望內容，在體驗館的內容設置上，緊緊貼合體驗者實際需求，使其成為體驗的“主角”，推動體驗者從“被動接受者”轉變為“主動參與者”。

2.2 具體規劃

場景布置和內容形式：體驗館將根據退伍軍人的服役經歷，結合新興媒體技術，高度還原部隊真實生活環境，配置相應的行政班級、學習室、訓練場等場地。形式上將具體事件的時間縮短，內容精簡，使體驗者通過親身參與，感悟部隊團結一致的日常氛圍、快速高效的優良作風，讓大學生體驗者體會部隊現代化建設成果。

人員配置：體驗過程中將有現役和退役軍人作為引導員，對所處的場景以及體驗的主題進行講解闡釋，讓其在體驗過程中經歷心靈震撼，得到精神文化感悟，讓體驗者發現榜樣就在身邊。

3 未來展望

3.1 對在校大學生的行為舉止起到引領示范作用

在校大學生在體驗的過程中，退伍軍人將一直在其周圍進行流程引導，讓體驗者感受到軍人的優秀精神品質和獨特魅力。在“榜樣就在身邊，我要像榜樣學習”的環境中，對體驗者的行為舉止起到引領和示范作用。

3.2 對在校大學生的思想境界起到宣傳教化作用

通過對部隊的沉浸式體驗，可以增強在校大學生的愛黨、愛國、愛軍情感，通過潛移默化的愛國主義教育，讓其進一步了解人民軍隊在現代化建設進程中的優秀成果，樹立正確的理想、信念、人生觀和價值觀。

3.3 通過拓展了解部隊的渠道，激發更多在校大學生參軍熱情

大學生一直是部隊征兵的主力軍，在校大學生通過沉浸式體驗能夠更多地了解部隊，同時退伍軍人將會在體驗過程中隨時向大學生宣講相關入伍政策法規、報名條件和應征流程，讓更多大學生向往部隊，渴望參軍。

3.4 完善國防教育體系，推動高校征兵宣傳工作有效落實

“部隊沉浸式”體驗館的開發與設計，是高校國防教育模式的創新與探索，以此為契機來幫助學生樹立愛黨、愛國觀念，加強其對國家主權和安全的認識，指引學生主動弘揚革命精神、尊重革命英雄，了解軍隊，有效推動征兵工作的開展和實施。

“部隊沉浸式”體驗館的開發與設計具有很大的潛力，是當代科學技術與國防教育的有機結合，在個人、社會和國家層面都具有重要的推動作用，更是落實加強新時代全民國防教育重大戰略決策，構建特色國防教育體系，努力培養高素質國防人才的總目標的有力舉措。

參考文獻

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[3]楊紅敏.互動體驗式展示設計研究[D].濟南：山東工藝美術學院，2017.

基金項目：沈陽師范大學“大學生創新創業訓練計劃”項目（X0202010166099）。

作者簡介：孫琦（1998-），女，遼寧大連人，沈陽師范大學本科在讀，研究方向：旅游管理;李秀彥（1962-），女，遼寧法庫人，碩士，教授，研究方向：旅游教育。