高校少數民族大學生教育管理機制研究

張鵬飛 王偉

摘 要：隨著我國經濟社會的發展以及黨和國家對教育的大力扶持，少數民族大學生已經成為我國大學生群體中重要的特殊群體。本文通過調查、訪談以及文獻資料的研究，為我們構建少數民族大學生教育管理的機制奠定了良好基礎，我們認為可以通過運行機制建設、動力機制建設和約束機制建設3個方面來開展工作。首先，以人為本，加強少數民族大學生教育管理的運行機制建設;其次，以綜合素質提升為驅動力，加強少數民族大學生教育管理的動力機制建設;最后，以建設健全內外約束制度為依托，加強少數民族大學生教育管理的約束機制建設。

關鍵詞：少數民族;大學生;教育管理;機制

中圖分類號：F24???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.19.030

我國是一個擁有56個民族的發展中大國，多民族統一是我國的一個基本特征。56個民族中，以漢族為主體民族，少數民族有55個、少數民族人口約1.2億，占全國總人口8.49%，分布在全國各地。隨著經濟發展和教育普及，越來越多的少數民族學生進入高校學習。截至2020年教育部數據顯示，少數民族大學生總體人數已經達到432.73萬人，其中研究生和普通本專科生的人數分別達到15.66萬和298.87萬，占比也達到5.47%和9.86%。這些情況和數據表明，少數民族大學生已經成為我國大學生群體中重要的特殊群體。同時，少數民族大學生作為社會的一個特殊群體，承擔著促進民族團結、維護國家穩定、推動經濟發展、引領社會進步和傳承民族文化的特殊而重要的歷史使命。

新時期，推進我國少數民族高等教育事業的科學發展，滿足少數民族地區日益增長的人才需求，不斷分析研究少數民族大學生的特點，并不斷加強和改進少數民族大學生的教育管理工作，不斷提高人才培養質量，是高等學校當下承擔的重要時代任務。

1 以人為本，加強少數民族大學生教育管理的運行機制建設

隨著社會生活的日新月異，要深化拓展少數民族大學生教育管理途徑，要不斷深化教育管理的運行機制，可以從深化常規渠道、融入社會生活、利用網絡工具、增強文化品格、注重人文關懷和心理輔導等方面入手。

1.1 深化常規渠道

少數民族大學生教育管理的常規渠道是行之有效的教育管理途徑，必須加以堅持，并在實際工作過程中對這些常規渠道加以深化，主要強化以下三點：首先，要不斷深化常規課堂教學改革，深入開展課程思政和思政課堂建設，做好思政理論課、形勢政策課等課程的改進，使之更具實效性。其次，深化日常教育管理，一是進一步推進教育管理隊伍的專門化和專業化;二是要推進教育管理的制度化建設;三是要增強教育管理的系統性，建立教育管理預警機制;四是要充分發揮少數民族大學生自我教育的作用，實現自我教育、自我管理、自我發展。最后，深化黨組織活動作為少數民族大學生教育管理的重要載體，對少數民族大學生的成長和成功起到了非常重要的作用。要深化黨團組織活動，必須提高認識、因地制宜、轉變黨團組織活動的運行機制。

1.2 融入現實生活

少數民族大學生教育管理作為一項社會實踐活動，應當融入社會生活。第一，融入公共生活。少數民族大學生教育管理融入公共生活、主要是通過公共志愿服務等方式，將教育管理活動與公共生活領域對接。融入公共生活也包括融入網絡生活。第二，融入校園生活。少數民族大學生教育管理融入校園生活，主要是：一是著力實現校園文化的建設，使其得到了廣大師生的廣泛認可，熟悉校園文化社區。二是應集中思想，結合自身特點和優勢，開展專題報告會等活動。三是促進和擴大各民族文化在校園的交流。第三，融入家庭生活。少數民族大學生教育管理融入家庭生活，就是要實現學校生活和家庭生活的對接。學校和家長之間要建立暢通的雙向交流渠道，讓學生在學校和家里相互交流。第四，融入職業生活。少數民族大學生教育管理也要融入職業生活，主要有兩種途徑：一是通過職業規劃與就業指導課;二是過畢業實習和暑期“三下鄉”社會實踐活動。

1.3 利用網絡工具

現代社會已經進入到網絡化時代，少數民族大學生教育管理也必須適應網絡化社會現實，借力網絡工具。要借力網絡工具，少數民族大學生教育管理者首先要學習和掌握網絡工具，運用網絡工具是在網絡與少數民族大學生之間架起一座橋梁，牢牢把握網絡位置的主動權。

1.4 注重人文關懷和心理關懷

加強少數民族大學生的人文關懷，就是要以人為本，切實從服務少數民族大學生成長成才的角度出發，結合少數民族大學生的特點，真正做到教育要細化，管理要細致，服務要細心，起到一種“潤物細無聲”的效果。一是要關心人、理解人、尊重人，在感情上真正貼近少數民族大學生。“無情未必真教育，有情方為教育人。”對少數民族大學生應以愛心、真誠、善良、平等對待。用民族情懷、師長情懷、兄弟情懷來感化他們的心靈，鼓勵他們的斗志，讓他們從內心深處感受到中華民族大家庭的溫暖和關懷。二是要了解、熟悉和尊重各民族的民族傳統節日和習俗，只有真正了解各民族的文化習俗，才能縮短文化之間的差異，尋找到不同文化相容的切入點和結合點，也才能拉近教育管理者和少數民族大學生之間的距離，減少他們的孤獨感和陌生感，增進相互間的情感和友誼，從而做到有的放矢，有針對性地解決教育管理中的各種問題。三是要高度重視少數民族大學生的日常教育管理，不斷營造良好的學習和生活氛圍。學校院系領導和老師要經常深入少數民族大學生課堂、寢室、班級以及第二課堂活動，不斷加強師生之間的對話和溝通，及時了解和掌握少數民族大學生的思想動態，消除各種心理隔閡;要重視少數民族大學生的身體健康，通過普及健康衛生知識，努力改善生活條件，不斷提升少數民族大學生的身體素質。四是要將解決思想問題和解決實際問題相結合，促進身心和諧。