“黨建+”引領民族學生全面發展路徑研究

章飚

摘 要：對于少數民族學生以“黨建+”為引領，通過構建“思想引導、學習輔導、能力指導、文化教導、生活督導”共五大方面的培養體系，貫穿“啟蒙期、培養期、提高期、先鋒期”共四個時期的教育階段，形成“黨建+”引領少數民族學生全面發展的大格局。

關鍵詞：黨建+;少數民族學生;培養體系;教育階段

中圖分類號：F24???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.19.028

習近平總書記指出中國共產黨的領導是民族工作成功的根本保證，也是各民族大團結的根本保證。高校少數民族大學生既是維護國家統一、民族團結的橋梁，也是少數民族地區“五位一體”總布局的推動者，對于保持校園和諧穩定、促進民族團結和實現中華民族偉大復興，將發揮巨大且重要的作用。

少數民族學生因獨特的身心特點和民族文化是高校大學生特殊而主要的組成部分，如果要進一步做好新時代高校根本任務——立德樹人，重點是抓住少數民族學生這個少數關鍵，以此為主要矛盾，通過“黨建+”模式探索新時代育人新路徑，構建全面育人大格局，推進少數民族學生的思政教育事業取得新成效。

1 “黨建+”引領高校少數民族學生工作現況

1.1 高校少數民族學生黨員發展工作相對較慢

一是在控量提質的背景下，少數民族大學生在發展黨員各階段的數量和質量皆顯不足，培養與發展工作相對滯后。二是少數民族學生學習成績影響入黨，此部分學生的學習能力和起點相對較低，若著重強調學習成績，客觀地使少數民族學生失去了許多機會。三是民主推薦方式尚待優化，由于語言文化等差異，多數學生表現出不善交往的問題，在民主推薦階段常因缺乏群眾基礎，難以被推選。

1.2 少數民族學生黨建教育模式和內容缺乏指向性

一是發展黨員缺少指向少數民族學生的專項培養教育制度，更多的是直接套用發展普通學生黨員的固有模式。二是在黨課或形勢政策課等教學中授課缺乏針對性，授課教師忽略了少數民族學生的實際需要、文化背景以及身心特點。三是少數民族學生黨員在入黨后缺乏持續而系統的黨性教育，致使部分民族學生黨員無法切實體現其先進性和發揮榜樣作用。

1.3 “黨建+”引領少數民族學生全面發展不足

一是管理少數民族學生和培養發展黨員的工作不夠緊密。不僅要發展好、教育好和管理好少數民族學生，也要充分發揮“黨建+”引領作用，將少數民族學生各方面的中心工作與“黨建+”充分融合。二是管理少數民族學生和培養發展黨員的工作不夠體系化。目前較多的是通過“點或線”開展工作，形成體系化的“面”較少，如何通過“黨建+”引領少數民族學生發展，構建少數民族學生全面發展的大格局等方面，形成卓有成效的管理體系，值得深入研究。

2 “黨建+”構建少數民族學生“五導四期”的全面發展大格局

通過構建“黨建+思想引導”“黨建+學習輔導”“黨建+能力指導”“黨建+文化教導”“黨建+生活督導”培養體系，貫穿“啟蒙期—培養期—提高期—先鋒期”教育階段，形成“黨建+”引領少數民族學生“五導四期”的全面發展大格局。

2.1 構建少數民族學生“五導”的培養體系

2.1.1 黨建+思想引導

一是理想信念教育。要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝少數民族學生的頭腦，學習“黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史”，以愛國主義教育為核心，組織宗教政策和法治精神專題學習，引導他們樹立正確的三觀。二是培養民族大團結觀。培養少數民族學生要正確樹立牢固的民族大團結觀和堅定的中國夢理想，明確民族團結是國家穩定的根本，以此來培養民族地區發展的后備力量。三是聘任成長導師。組建以黨員教師、班主任和輔導員為少數民族學生成長導師隊伍，線上線下釋疑解惑，從學生的需求與特點入手，把對于他們的幫扶沁入心底，激發少數民族學生對于組織的認同感與歸屬感。

2.1.2 黨建+學習輔導

一是學習新思想。學習習近平總書記系列講話新思想、“一帶一路”系列活動新內容，不斷提升馬克思主義中國化理論素養和宗旨意識，要堅持知行合一。二是學習新輔導。開展結對促學活動，引導少數民族學生黨員更為積極主動幫扶身邊思想進步較慢、學習較為薄弱的學生。幫助少數民族學生進一步樹立學習信心，激發他們奮發向上的動力，同時也促進了各民族之間的團結。三是學習新媒體。依托“互聯網+”平臺，創建民族學生黨支部或黨小組云端群，隨時隨地落實落細系列講話精神，同時夯實少數民族學生教育輿論陣地，豐富載體，推陳出新。

2.1.3 黨建+能力指導

一是培養學生干部能力。鼓勵少數民族學生熱情參加校園文化活動，鍛煉其能力，有效地帶動他們進一步展示和實現自我，增強少數民族學生中優秀分子的思想教育和能力錘煉，為其成長發展搭建平臺。二是培養綜合素質能力。少數民族學生往往多才多藝，充分發揮他們的特長，在體育、社團、藝術等方面“開花結果”，為學生廣鋪路、多搭臺，使學生在實踐中得到鍛煉，才能真正挖掘其綜合素質潛能。三是培養就業創業能力。構建和完善少數民族畢業生就業信息與求職需求的數字化庫，落實重點推薦，幫助他們正確擇業和順利就業;強化少數民族學生的創業意識，建立多層次實踐平臺、改進多類別教學方法、完善多元化評價體系等策略，以提升其創新創業能力。

2.1.4 黨建+文化教導

一是形成關注紅色文化。紅色文化是民族的命脈和靈魂，是團結和凝集各民族不斷前進的精神內核，為做好少數民族學生的入黨啟蒙教育，要注重挖掘歷史上少數民族英雄人物故事的深刻內涵，豐富黨課教育內容，提高少數民族學生的親近感和吸引力。二是形成志愿服務文化。通過黨員“先鋒崗或示范崗”等志愿服務，亮明民族學生黨員和入黨積極分子的身份，接受黨組織以及廣大師生的監督，此外更加嚴格要求自身，牢樹帶頭意識，形成志愿服務文化。三是形成多彩民族文化。通過開展民族飲食文化節、民族衣飾展覽、民族舞蹈大賽、民族傳統體育項目比賽等系列的民族文化活動，營造一種極具榮譽感、獲得感和自豪感的魅力民族文化。