信息技術與語文教學的整合研究

龔志華

內容摘要： 語文課堂教學注重講授、忠實于課本，注重對內容的積累，而忽視了意義的真正獲得;活生生的語文學習淪為機械的操作訓練，標準答案扼殺了人的獨立思考。隨著教育現(xiàn)代化的實施 ，高科技的普及應用，電教媒體進入課堂教學。電教手段有許多傳統(tǒng)教學手段所不可比及的優(yōu)越性，它能將聲音、圖像、文字集于一體，進行直觀形象地教學，能更有效地為學生釀造良好的學習氛圍，使學生的各種感覺器官都充分調動起來，產生積極的學習興趣，變被動為主動地接受信息。使教學工作產生意想不到的效果。本文運用當前相關的教學實踐，研究和探討信息技術在語文課堂中的應用。

關鍵詞：信息技術? 課程整合? 語文

語文是美的殿堂，上下五千年，眾多名家經(jīng)典一一收錄在語文課本里，因此語文課是陶冶學生道德情操，培養(yǎng)學生良好品質的重要途徑。而傳統(tǒng)的語文教學注重字詞積累，學生一堂課下來，只是多認識了幾個字，幾個詞，知道文章的大概意思而已，學生對這種課堂沒有興趣，這種教學結果遠遠達不到現(xiàn)在學生的知識水平，也達不到語文課的教學效果，我在語文教學中采用了一些現(xiàn)代化的教學設備手段，取到了意想不到的效果。

一、播放錄音、創(chuàng)設氣氛

語文閱讀課中，學生自學、練習時間較多，容易使課堂沉悶、乏味。這時，放上一段音樂，定會使學生精神為之一振，吸引學生的注意力，喚起學生的興趣，調動起那沉睡的腦細胞。那樣就會順利地進入新課，整個課堂亦就不再是沉悶乏味的，而是輕松愉快的了。語文版八年級下冊第二單元是詩歌，為了激發(fā)學生學習興趣，我找來了課文朗讀帶，艾青《大堰河——我的保姆》寫作年代離現(xiàn)在較遠，學生對作者的感情很難把握，我把朗讀帶一放，學生聽著配樂詩朗誦，馬上進入了角色。課堂氣氛很好，學生很感興趣，教育家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學習最大的動力，電教手段對誘發(fā)學生的情趣、產生學習的興趣、增強想象力和思維能力有很大的優(yōu)勢。通過電教媒體的使用，能取得簡明高效的教學效果。

二、播放錄像，充實感官????人們常說：眼見為實，耳聽為虛。語文文學是抽象的，課文中的許多內容，需要學生的再造思維來重現(xiàn)。然而，課文中所寫的東西有幾個學生親眼見過呢？學生很難體會作者目睹這些事物之后抒發(fā)出來的感情。席慕蓉《長城謠》抒發(fā)作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，長城作為思鄉(xiāng)的意象，讓初二的學生來理解有點難，因此，在上課前，我找來了《長城長》的MTV，讓學生親眼看看長城的景色，配合這首歌的歌詞：都說長城內外百花看，都說長城兩邊是故鄉(xiāng)，你知道長城有多長，它一頭挑起大漠邊關的冷月，它一頭連著華夏兒女的心房。我則站在一旁講解，告訴學生：長城在古代，是一種防御工事，是一種歷史的見證，經(jīng)歷幾千年，長城已成為中華民族的象征，是作者濃濃思鄉(xiāng)之情的寄托。通過錄像和講解，學生對這首詩歌有了初步印象，從而激發(fā)了學生的學習興趣。朱自清《背影》文中“望父買橘”這一段，堪稱一絕，文中通過父親爬月臺，過鐵道的動作，突出父親買橘的艱難，體現(xiàn)了父親對兒子的關愛之情，為配合這一段的學習，我剪切了一段這篇課文的電視散文，把抽象的理解化為直觀的再現(xiàn)，學生就容易理解父親的愛子之情。

三、使用幻燈片，引導學生

對于一些閱讀課文，要求學生通過自學理解課文內容，但是學生在自學時往往會無從下手，或顧此失彼，因此，在自學時，我采用幻燈機投放出自學方法，比如：①初讀全文，理解大概內容，給課文分段，概括段意及主要內容。②細讀全文，結合課文回答課后問題。③再讀全文，體會寫作方法，把握課文思想感情。?在整堂課中，教師學生緊緊圍繞幻燈出示的學習方法及學習目標進行授課學習，這樣，可以少走彎路，節(jié)約時間，減少了學生不知怎樣學的疑惑，使學生有路可行。

四;利用網(wǎng)絡，補充課堂

因特網(wǎng)是世界上最大的知識庫、資源庫，信息容量遠勝于傳統(tǒng)的紙質媒體。它是人們未來學習過程中信息獲得的主要渠道之一。因此，我試圖在教學實踐中探索利用因特網(wǎng)進行語文探究性拓展閱讀學習活動，提高學生鑒賞能力，拓展學生知識層面，開拓學生視野。在《背影》的拓展閱讀中，我事先在因特網(wǎng)檢索，了解網(wǎng)上一些朱自清的資料、他人對朱自清的看法，下載相關內容，做成一張網(wǎng)頁作為學習導引。課堂上通過演示，幫助學生了解進一步信息收集的大方向，通過寬泛信息收集與初步的加工，幫助各學習小組明確進一步的學習視角與主題，這個主題選擇源自學生的特定興趣與感受，源自學生的內心。除了課本上的知識以外，學生還能掌握許多課外知識，這樣，我們的語文教學就不會是所謂的照搬教參，我們的語文課堂就會是個信息的海洋，學生在知識的海洋徜徉，汲取最多的養(yǎng)份。

由此可見，生產工具的革新往往會引起生產力的革命。多媒體技術為我們提供了廣闊的創(chuàng)造空間，活化了語文教學，提高了課堂的效率，使學生超越時空，多維感受，不僅學到課文的內容，還領略到更廣闊的課外世界。將課內課外的知識有機地結合在一起，而且情感上得到滿足，精神上得到熏陶，能力上得到了訓練。運用多媒體進行教學，課堂氣氛活躍，學生學習興趣濃厚，學得主動，學得愉快，理解透徹，縮短了教學時間，大大提高了教學質量和效率。