小學作文寫作的幾點思考

童菊蘇

小學語文教學是學生發展的基礎性學科，本身具有工具性、人文性、生活體驗性等特點，而作文教學是語文教學中最能體現人文性和生活體驗性的教學。新課程實施中強化作文教學，一是需要有教學的系統理論為指導，從作文教學的長期性和長效性思考教學設計;二是要立足于作文教學的分層、分類和分步三個子系統而落實到教學的具體過程中;三是教師要教學生學會自我評價作文寫作的能力水平。

作文訓練并不是一蹴而就的事情，它像英語一樣，是一個積累的漫長的過程，教師和學生都要持之以恒，一步一步扎實的訓練，逐漸成長，逐漸進步。教師要和學生一起去經歷，一起去體驗，只有親身嘗試，才會探索出一條符合學生作文發展的路子，學生才能成長進步。

一、重積累，在積累中增加自己的儲備量

（1）根據課文內容進行積累。“重視課本”是新課改的要求，而且許多課文練習中出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的要求，讓學生在背誦中感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。

（2）通過日記來積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。每天都寫日記，記錄下自己的所見所聞，喜怒哀樂。也給了學生一個自由表達的空間，同時能夠寫的真實。

二、掌握方法、斟酌選材

順利通過前兩步基礎練習的階段之后，學生就需要進入更高級的階段了。做任何事情都要講究方法，寫作文也不例外，尤其是小學生的作文，正是培養和養成的最好階段。這一時期，教師們要循序漸進的傳授一些寫作方法給學生，讓學生學會斟酌選材、推敲詞語。尤其是對文章的開頭和結尾的寫作，更要著重講求方法，鼓勵學生平時多積累一些有用素材。與此同時，應該鍛煉學生的總結、歸納能力，以便結尾處照應標題和開頭，能準確的詮釋出自己的意愿。

小學生作文多以看圖寫話、描述片段為主，這就要求學生多積累詞語、練習句子，但同時并不能忽視對素材的積累和運用，學生到了五六年級的時候，要注意努力銜接初中教學，除了讓學生多觀察、感受生活之外，也要注重課外書籍的閱讀，在課外書籍閱讀過程中積累素材，學習優秀文章的寫作方法以及詞語、句子的應用。

三、善于思考、勤于練習

到了小學后期，步入青春期的孩子會產生一定的叛逆心理，這一時期的教學會遇到一個瓶頸期。孩子對作文的厭煩情緒也會慢慢滋生，這就要求老師正確引導，保持學生的興趣點。讓學生在寫作文中尋找到自身價值，可以選取一些激勵式的方法去鼓勵學生，讓學生堅持寫作，突破瓶頸期。

四、激發興趣、啟迪思維

小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、活潑好動。這一時期培養孩子的學習興趣，要針對其不同年齡段的感知、意識、理解、能力的不同而因材施教。眾所周知，學習作文要“早起步、晚約束”，這就表示啟蒙的越早，學生對寫作的接受能力就越高。一二年級的時候，應該適當的安排學生拼音寫畫、看圖說話，雖然話不在多，長則七八句，短則三四句，但是在這個過程中可以成功的激發到學生的寫作欲望，逐漸引導學生去觀察周圍的事物，并用通順、簡介的語言將其表述。

剛剛步入小學的時候，學生對寫作的練習要以充分調動其興趣和積極性為目標，激發他們描繪物品、記述事情的興趣，啟發他們的寫作欲望，力爭達到在寫作的過程中理順寫作思維，有順序的記敘一件事的目的。養成有計劃、有邏輯的思維模式。

五、充分利用教師的作用

（1）教師要為學生的作文訓練做好充分的準備工作。首先是作文材料的準備，另外，教師要準備好作文題目。

（2）作文練習中要多給學生一些范文。教師的練筆可以是學生的范文，但是一定要注意不要以成年人的思想和語言去束縛學生的思想。

（3）教師在作文練習中最重要的一項工作就是批閱作文。教師批閱作文的目的是讓作文充滿歡樂，引起學生寫作文的樂趣。抓住重點，不要專注于枝枝節節的問題。要根據作文中全班同學共同存在的問題進行講評。講評時要注意少講多聽，少講多練，發現優點，多批少改，重在點播。

作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。小學生作文的寫作首先可以鍛煉其獨立思考的能力、語言組織能力，其次可以鍛煉孩子的閱讀能力和分析能力，最后，寫作文的過程也可以開闊孩子的眼界讓孩子充分的展開聯想和想象。

綜上所述，小學階段的作文練習對一個孩子的一生都具有重要的啟迪意義。學好作文不僅是應對考試，而且在日后的生活、工作中也會受益匪淺。身為教師也更要從小事抓起，培養學生的寫作興趣，督促學生的寫作練習，傳授給學生寫作技巧。