淺談高中數學學困生的轉化方法

滕素果

摘要：高中數學學習的難度眾所周知，一些學困生由于各方面的因素無法學好數學，數學成績較差，沒有學習興趣。對這些學困生，我們首先應增強他們的自信，培養他們積極的學習態度，鼓勵他們多參與學習，給予他們更多的關愛和輔導，采取科學的策略對他們進行培養，以此來促進他們的轉化。

關鍵詞：高中數學;學困生;轉化

數學作為一門工具性較強的學科，在學生基礎教育階段占據十分重要的地位，對學生日后的發展也具有不可替代的作用。特別是高中數學課程，在沿襲了初中數學培養學生抽象、形象思維的基礎上，為高中學生未來的學習需求提供了更高水平的數學知識基礎，以適應其終身學習的需要。在高中數學課程的實際教學中，數學學習存在困難、學習成績難以再提高的學生有很多，數學學困生問題應引起我們的高度重視。

一、高中數學學困生的轉化方法

（1）合理定位，長期計劃。高中學生年齡接近成年，對事情有了自己的思考，自我認識也比較理性。盡管很多學生不愛學習數學，但對數學知識的重要性以及對未來的影響認識得比較清楚，所以還是會投入時間和精力去學習，但在常常收獲不大的情況下也難免會感到灰心。作為教師，我們必須告訴學生，一切成功都要依靠自己的努力，冰凍三尺，非一日之寒，想在短時間內趕上是不可能的，必須經歷長期的努力和奮斗，因此，制訂一個長遠目標很重要。我們盡量不要拿成績優秀的學生與這些學困生進行比較，因為一兩次成績本就說明不了實際問題，反而會傷害學生的自尊心。教師在鼓勵學困生的同時要指出他們的不足，讓他們有個長期的心理準備，有了這種心理準備，就算學生一兩次沒考好，也不至于失去學習的信心。

（2）培養學困生學習數學的興趣和科學的學習方法。教師要與學生平等對話，放下師道尊嚴的面子，學會走進學生的生活，傾聽他們的心聲，多了解學生的需求，多溝通，拉近彼此的距離，讓學生感受到老師的愛和關心，從而將這種感激之情放在學習上。另外，要端正學生的學習態度，鼓勵學生敢于提問，增強自信，對學困生出現的困難進行分析，找出原因，幫助他們解決困難。給學生多一點鼓勵，讓他們相信，數學其實沒有想象的那么難，只要自己堅持努力肯定能獲得回報。最后就是要讓學生懂得如何科學地學習，避免盲目，注意預習與復習，分析數學知識之間的聯系與區別，總結歸納，加深印象，總結尋找學習的規律。在答題過程中，要注意引導學生多思考、多聯想，引導他們分析問題，解答問題，不能直接給現成的答案，對于在答題中出現的問題要及時糾正，逐步培養他們獨立學習的能力和習慣。

（3）根據數學教材和學生的自身特點因材施教。由于每個學生條件不同，接受知識和消化知識的能力也不同，作為教師要懂得因材施教，不能一刀切。對于學困生，可以適當地降低他們的學習難度，注重基礎知識的講解。首先要讓學生牢固掌握基礎，課堂提問中，給出一些基礎知識，讓學困生能參與到課堂教學中來，這也有利于幫助他們集中注意力以及調動他們的積極性。

（4）對數學學困生進行學法指導。學法指導包括了計算方法和解題策略的多樣性，鼓勵學生用多種方法進行計算，提高邏輯思維能力。學生們的生活積累和生活環境都有差異，必須站在不同的角度思考問題才能得出最科學的答案，所以，多樣的計算方法和解題策略是關鍵。教師要尊重學生，給學生發言的機會，鼓勵學生多想想，提倡算法多樣化。在算法多樣化的教學過程中，要注意幾點。首先，不是算法越多越好，要顧及學困生，因為他們有時連一種方法都不能完全掌握;其次是要主動與學生交談，在討論中找出適合自己的辦法;最后是教師要及時點評，客觀地給出評價，因為大多數學生會認為自己的算法就是最好的，而排斥事實上更好的算法。

（5）培養學生積極健康的思想感情和堅強的意志。教學中，注重培養學生積極向上的思想感情，會對學習數學起激勵作用。教師要注意與學生及時溝通，調節教學氣氛，緩解師生之間的矛盾，為教學打下堅實的基礎。課堂語言要做到講話明白、簡練、清晰，多使用幽默的語言，吸引學生的注意力，多觀察學生的表情，分析他們的心理活動，控制課堂教學氣氛，讓課堂變得活躍。教師要以飽滿的精神狀態進行教學，學生在教師的感染下會感到從容、樂觀，從而自信地對待學習。教師要創新教學方法，以身作則，培養學生具有積極健康的思想感情。在高中數學教學中，教師除了教授學生解決問題的技能外，還要重視訓練學生的心理素質。一般來說，由于數學學習效果不明顯，學困生形成了弱于優等生的自信心，加上在數學學習中的過分焦慮，容易導致其形成學習意志不堅定、煩躁、抗挫折能力不強等心理問題。因此，在日常教學中，教師除了教授學生必要的數學解題思想和技能，訓練學生的邏輯思維能力、空間想象能力及運算能力外，還應當滲透更多的關于情感、態度和價值觀等情商教育內容。

三、結語

高中學困生轉化是一項復雜的工作，加上數學學習本身較為困難，所以教師要積極地采取科學的措施，強化教學模式的多樣化，激發學生的學習興趣，給學困生多一些支持，科學地評價學生，因材施教，對癥下藥，相信學困生的明天會更好！

參考文獻

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