論WER機器人教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鄧丁

摘要：一個民族的創(chuàng)新能力決定一個國家的將來，現(xiàn)代教育也越來越重視學生的創(chuàng)新和實踐能力。機器人教學是以創(chuàng)新教育理論為指導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、探索精神、實踐能力為目標的平臺，通過學習、思考、操作、改進優(yōu)化等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生綜合應用能力、創(chuàng)新能力和團隊精神，這些都是未來人才最根本要求。

關(guān)鍵詞：機器人教學? 創(chuàng)新能力

本文主要對WER機器人教學與小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了探索與總結(jié)。通過機器人教育，激發(fā)起學生對WER機器人的興趣，形成需要和動機;通過簡單編程知道機器人是如何實現(xiàn)工作的;自己制作的WER機器人能夠按照設計要求完成;體會從設計到制作、測試等一系列開發(fā)過程均由自己親手完成的成就感;敢于向WER機器人領(lǐng)域進行永無止境的挑戰(zhàn)。

一、WER機器人教學增強了學生科技創(chuàng)新的意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)造的前提和關(guān)鍵。WER機器人的教學與制作過程，正是鍛煉意志、培養(yǎng)和增強創(chuàng)新意識的過程。WER機器人的學習環(huán)境強調(diào)自主式和開放式，充分尊重學生的主體地位，盡量滿足學生的表現(xiàn)欲望，這對于營造一種創(chuàng)新氛圍是極其重要的。我的做法是：

（1）培養(yǎng)主動創(chuàng)新意識。教師要把教學還給學生，給學生提供主動、獨立學習操作的平臺，使學生真正成為項目研究的主人，充分調(diào)動學生的主動性，這有利于培養(yǎng)學生的主動創(chuàng)新意識。

（2）培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識。在WER機器人教學中，當學生的思維活動和結(jié)論超出教師所設計和期望的軌道時，教師要善于鼓勵學生大膽質(zhì)疑，鼓勵學生與老師開展辯論，并給學生充分發(fā)表見解的機會，這有利于培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新意識。

二、WER機器人教學開拓了學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力發(fā)揮的前提，教師在教學中必須注重啟發(fā)學生，積極引導學生，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提升學生的創(chuàng)新能力。例如在WER機器人的編程中，完成比賽任務的編寫程序不受限制，完成任務的程序編寫路線多樣的，學生只要完成任務就是成功的。學生在實際中可以不斷的去尋找、發(fā)現(xiàn)和完善，找到最快的路線編寫程序。因此，本人在WER機器人教學中進行了一些嘗試和探索，從兩個方面來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

（1）注重培養(yǎng)想象力思維。想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。首先要積累豐富的知識和生存經(jīng)驗;其次要保持和發(fā)展自己的好奇心;再次，應善于捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，進行思維加工，使之變成有價值的成果。

（2）注重培養(yǎng)批判性思維。批判性思維是有利于激發(fā)創(chuàng)新的另一種思維方式。為此，在WER機器人教學中，老師要挖掘?qū)W生主動學習，大膽否定的潛力，給學生創(chuàng)造一種有利于其批判學習的環(huán)境，引導學生形成不盲從、敢于懷疑，敢于否定的習慣。要培養(yǎng)他們敢于突破舊框框，獨辟蹊徑，標新立異，務求突破的創(chuàng)新精神。

三、WER機器人教學激發(fā)了學生科技創(chuàng)新的興趣

興趣不是天生的，它的發(fā)生和發(fā)展受后天學習環(huán)境的影響。作為新興材料，WER機器人教學集積木、電動機、傳感器、梁、銷、軸等配件于一體，材料新穎多樣，創(chuàng)作靈活多變。在活動中，學生既動手又動腦，這種“做中學”的形式學生非常喜歡，教師以此為契機，充分挖掘WER機器人與科學知識的相關(guān)性，激發(fā)學生探索科學的興趣。例如在教授學生搭建機器人時，沒有固定的機器人模型，可以讓學生觀察要完成的比賽任務去動手設計自主搭建機器人的構(gòu)架，這讓他們興奮不已。在這個學習過程中，我深刻體會到學生對活動的喜愛，對獲得知識的渴望以及探索知識的主動。

四、WER機器人教學培養(yǎng)了學生科技創(chuàng)新的能力

學生有了創(chuàng)新改進的想法，教師就要引導學生動手實踐，解決制作過程中遇到的問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。使學生的學習從被動轉(zhuǎn)向主動，獨立分析問題和解決問題，自主選擇知識，學生通過研究分析，可以用各種方式去設計機器人和編寫程序，極大地發(fā)揮個人潛能。因此我的具體做法如下：

（1）精心設計訓練方案。教師在進行方案設計時，一定要具有層次性和啟發(fā)性，一定要充分挖掘培養(yǎng)與訓練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容。這些訓練應滿足如下要求：一要有適當難度;二要在教和學方面富有探索性;三要培養(yǎng)與訓練學生的創(chuàng)新能力。

（2）著力解決比賽任務。WER機器人教學的目的之一就是要參加有關(guān)教育部門組織的機器人競賽。為此，在教學中，我直接讓學生在符合競賽要求的場地上操作機器人。機器人的編程使學生遇到許多問題，需要學生不斷地探索。學生動腦筋，想出各種辦法來解決問題，并在實際場地上加以驗證，這培養(yǎng)了學生解決問題的能力。

總之，WER機器人教學在小學生創(chuàng)新教育活動中起到了十分重要的作用，迎合了素質(zhì)教育的要求，對于培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)、綜合能力、創(chuàng)新素質(zhì)具有重大的意義。