新課改下小學生數學口算能力培養策略初探

楊麗榮 辛華 孫甜甜

【摘? 要】隨著新課改的實施，我國小學數學教學中口算教學越來越受到家長和教師的重視。一方面數學口算有助于學生數學學習，另一方面，培養學生口算能力可以進一步提升學生的邏輯思維能力和問題分析能力。本文首先針對小學數學口算能力培養的意義進行了闡述，其次針對小學數學口算能力培養提出了一系列的舉措，為小學數學教學獻出了綿薄之力。

【關鍵詞】新課改;小學數學教學;口算能力

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）12-0107-02

【Abstract】With the implementation of the new curriculum reform， the oral calculationteaching in primary school mathematics in our country has received more and more attention from parents and teachers. On the one hand， mathematical oral calculation helps students learn mathematics， on the other hand， cultivating students' oral calculationability can further enhance students' logical thinking ability and problem analysis ability. This article first elaborates on the significance of cultivating primary school mathematics oral alculation ability， and then puts forward a series of measures to cultivate primary school mathematics oral alculation ability， which contributes to primary school mathematics teaching.

【Keywords】 New curriculum reform; Elementary school mathematics teaching; Oral calculation ability

一、小學數學口算能力培養的意義

小學階段是學生思維能力提升的黃金時期，數學教學主要是培養學生良好的邏輯思維和分析能力。小學階段最早接觸的就是九九乘法表，傳統的教學方式就是教導學生背誦乘法口訣，以幫助學生在數學計算方面得到提升。九九乘法口訣是最初的口算方式，學生可以通過熟悉數字與數字相乘的結果，從而不用借助計算工具或者草稿即可完成計算，是學生口算能力的一種體現。口算能力就是數學思維能力的一種表現，通過提升口算能力，可以提高學生的數學思維能力。另外，口算在日常生活中的應用極為廣泛，例如：在購買物品和社交時，會產生交易或交換，通過口算的方式可以完成交易，幫助學生了解和認識世界。此外，培養學生的數學口算能力還有助于學生問題分析能力的發展，提升學生的邏輯分析能力，強化學生的數學核心素養。

二、小學數學教學中提升學生口算能力的方法探究

（一）堅持不懈地訓練

學生口算能力的提升不僅要依靠科學的學習方法，還需要學生長久練習。俗話說，熟能生巧，口算能力就是需要學生反復練習，并且要長期堅持，才能夠從根本上提升學生的口算能力。這就需要教師在開展小學數學教學時，結合學生的年齡特點和學習水平制定出個性化的口算訓練方案。另外，方案制定好，學生要按照要求按時按量地完成，一方面，學生在校期間教師應予以督促，因材施教，還要重視方法的靈活性，另一方面，學生家長要予以配合，監督學生在家完成教師布置的作業。

（二）結合實踐開展口算教學

實踐是檢驗真理的唯一標準，為此在開展口算教學時，教師應將理論與實踐相結合，理論知識教育主要是為了鞏固學生的數學理論基礎，掌握起來相對容易。實踐主要是幫助學生加強對數學的認識，熟練掌握數學計算技巧。在日常教學活動中，教師應加強數學實踐活動，切實提升學生的數學能力。例如，教師在教授2位數的乘法運算時，可以首先教導學生乘法運算的意義，將現實生活中的例子作為引子，將小學生引入數學運算中;其次從簡單的10乘10開始，讓學生尋找乘法的規律;再次教師指導學生尋找乘法的規律，調動學生的學習積極性;最后，教師可以在每節數學課堂中抽取5分鐘時間進行數學運算練習，逐漸提升學生的計算能力，長此以往學生的口算能力會得到顯著提升。總之，數學學習成績的提升離不開大量的數學練習，口算練習只是數學練習中的一部分，但是其重要性不言而喻，口算能力對學生答題效率會產生一定影響，尤其是在中學階段學生考試時間短、題量大，口算能力優秀的學生將會贏得先機，取得更好的成績。

（三）提升學生的口算興趣

興趣是學生最好的老師，為此教師應該將培養學生的口算興趣放在第一位，只有學生對口算產生了足夠的興趣，才能夠真正投入數學學習和口算訓練中。為了進一步培養學生良好的學習興趣，可以借助多樣的教學方式開展教學。例如，教師在進行數學教學時，利用一些趣味小故事或者生活實例來教育學生，通過介紹故事背后的數學原理調動學生的學習興趣，同時，教師應在講解故事后，提出一些數學問題，引導學生用數學的思維去思考問題，提升學生學習的主動性。另外，教師可以組織學生開展計算比賽，以小組接力的形式進行100道試題快速口算比賽，通過比賽可以加強學生的集體榮譽感和班級凝聚力。此外，通過該形式還可以培養學生互幫互助的優秀品質，全面提升小學生的綜合素養。

（四）培養學生口算習慣

在開展小學數學口算教學活動中，教師應該加強學生口算習慣的培養，這需要在日常學習和訓練過程中一點點積累出來，為此教師的引導作用就顯得十分重要。一方面，教師在數學教學過程中應將數學問題分解，以便于學生了解和掌握分析問題的方法和技巧，不斷提升數學思維能力。另一方面，教師在開展數學口算訓練時，要培養學生的數學觀察能力，通過分析數學加減法計算規律、乘法運算關系，從而快速掌握口算技巧，逐漸養成口算習慣。

（五）個性化教學促進學生口算能力提升

隨著新課改的實施，在數學教學過程中，教師應針對學生個性化差異制定教學方案。一方面要確保數學教學正常穩步開展;另一方面，隨著學生數學水平的不斷提高，逐漸提升學生的口算難度，從而不斷提升學生的口算能力。例如，小學一年級的學生對于數學運算僅停留在20以內加減法，而小學五年級的學生對于數學計算已經基本掌握，教師應針對不同學段的學生設置與之匹配的口語訓練，從而不斷提升學生的口算能力。另外，教師在教學過程中應靈活調整教學節奏，及時總結和反思，穩步提升學生的數學口算能力。

三、結語

在新課標的改革背景下，各學校應注重培養學生的口算能力，小學數學教師應不斷優化教學教案，針對班級學生數學口算能力，制定口算訓練大綱。同時，積極創設情境教學，通過小故事或者生活實例的形式，引導學生了解和認識世界，進而提升學生對數學學習的興趣。另外，教師還可以組織學生參加口算比賽，調動學生學習數學的積極性，進而幫助學生養成良好的口算習慣，長此以往，促進小學生數學口算能力的提升。

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（責任編輯? 李? 芳）