手和腳的分工與合作

賈月珍

聽說樂樂最近練習用腳夾飯勺，這是怎么回事，難道樂樂的手出問題了？我猜，樂樂這么做，肯定與他爸爸脫不了關系，不信，你瞧——

樂樂讀了一個男孩的故事后，非常受感動。故事里的男孩因為車禍，失去了兩條胳膊。失去了胳膊，他就喪失了用雙手做事情的能力。但是，他并沒有放棄人生，他開始練習用腳代替手做一些事情：他用腳握筆寫字，用腳夾勺子吃飯，用腳洗頭發，用腳拿東西……總之，他用雙腳代替了雙手來生活。

樂樂也想試試，他把腳洗得干干凈凈，練習夾飯勺。

“樂樂，你的腳把手要做的事情都做了，手要干什么？”爸爸見樂樂忙得滿頭大汗，就放下手里的書，轉過頭問。

“那個男孩的腳真靈巧，我也想試試。”樂樂說。

“樂樂，他那么做是因為他失去了雙手，為了自立，他當然要用腳來做事。可是你有手，卻不用，讓腳做手的事，手閑下來會退化的。手和腳本來就有不同的分工，你知道手和腳為什么會有分工嗎？”

樂樂想了想，搖搖頭。

“人類的祖先最早是四條腿著地，那時候手和腳沒什么區別。可是隨著人類的進化，人類把離眼睛近的前肢騰出來，抓、握、打、磨，做各種動作，后肢就負責牢牢地立在地上，保持身體平衡，保證前肢順利地摘果子、扔石頭、打野獸。這樣，手和腳的分工就慢慢明確了。手離嘴近，手負責拿食物送進嘴里，手在身體上方，可以夠到高處的東西，于是，手指越來越細，越來越長，越來越靈巧。相反，腳的主要功能是讓身體平穩地站立，所以，腳掌越來越大，腳趾反而小了。”爸爸耐心地解釋。

“哦，這樣啊。如果像男孩那樣，腳總做手的工作，腳會不會長成手的樣子呢？”樂樂問。“人的進化過程是需要很長時間的，幾十年可不行，所以他的腳不可能進化成手的樣子，不過，他的腳會越來越靈活。”爸爸微笑著摸摸樂樂的頭，“當然，手和腳也是可以合作的。”

“合作？”樂樂疑惑地看著爸爸。

“當然啦！手和腳都長在你一個人的身上，它們只有好好地合作，才能讓你更好地行動啊！比如你玩滑板車時，手握著車把掌握方向，腳也要用力蹬，車才會前行。還有，拔河時，手拉著繩子，腳也要用力蹬地。”

“哈哈，對哦！”樂樂拍手大笑。

“所以，結合手腳緊密的合作關系，人們聯想到把親兄弟比喻成手足，就像手腳長在同一個身體上，親兄弟間也是誰也離不開誰，可以互相幫助，又各有分工。”爸爸停了一下，繼續說，“手和腳在很多時候都是一起行動的，所以好多詞語中既帶著手，又帶著腳，比如躡（niè）手躡腳，比喻走路時腳步放得很輕，想要腳步放得輕，手一定也得配合，所以才是躡手躡腳。又比如手足無措，比喻不知道怎么辦，不知道從哪兒入手，腳也不知道該怎么辦站才好。”

“還有指手畫腳、笨手笨腳，手和腳總是同時出現。”樂樂笑嘻嘻地說。聽樂樂和爸爸說了這么多，我們明白了手和腳的分工與合作。

悄悄和你說

“手”字和“腳”字又是怎么來的呢？“手”字最早出現在古代的巖畫上。它最開始的形狀是張開的五根手指，后來，經過各種字形的演化，就成了現在的寫法。

古時候，人們照著左手的樣子，用右手在石上刻畫，所以，我們看到“手”字的形態是左手的哦。在“手”字的演變過程中，它的字形一直偏向于兩橫一豎，代表五根手指，后來，為了強調是左手，加了一撇，往左指，表示是左手，就成了現在的樣子。

古人根據手的動作又發明了許多字，比如：把手放在眼睛上各處望，就是“看”字;手伸展開成了“掌”;兩手分開東西，叫“掰”。

了解了“手”字，接下來我們再來看看“腳”字。

瞧瞧篆文中的“腳”，左邊的部分字代表人的肉身，中間的部分是指出去的意思，右邊的部分是人的意思。這三個部分組在一起，表示“人的身體走出去”，這正是腳的功能，所以用這個組合來表示“腳”。