讀書不覺已春深

陳利莎

我1999年中師畢業(yè)，通過自考先后拿到了大專、本科文憑，現在還在攻讀復旦大學高級心理師課程。大家都奇怪：“你為什么能一直堅持閱讀和寫作呢，為什么能始終保持著學習的熱情呢？”這得益于我的父親和我的小學語文老師。

我的父親是個愛閱讀的農民，他學生時代是“學霸”，功課很棒，作文常常被老師當作范文在校園內宣讀。家庭原因讓父親沒有機會讀高中，但他卻一直迷戀學習。勞作一天后，他最大的放松就是看報紙。到我念書的時候，父親就告誡我：“只有多讀才能寫出好文章。”自我小學開始，父親每年會給我訂報，報刊讓我讀到了許多中外經典童話，還讓我比同齡人更早獲得關于百慕大三角、金字塔、秦陵的信息。童年時期的閱讀經歷影響了我未來的閱讀興趣，直到現在文史知識仍然是我最重要的閱讀內容。

我的小學語文老師姓劉，是一名普通的鄉(xiāng)村教師，一個特別敬業(yè)而有思想的老師。她的作文點評課常常是這樣的模式：首先表揚特優(yōu)作文，通常這時會有兩三名同學驕傲地站起來朗讀自己的作文，然后點評他們的作文好在哪兒;接著表揚好句好詞，這時候她會把作文本逐個翻開，一句句地念給我們聽，教我們賞析;最后她會念一長串名字，包括優(yōu)秀作文名單、進步作文名單。這三個環(huán)節(jié)會讓我們很忐忑，總在心里默默祈愿自己的名字能在某個優(yōu)秀的名單里。三輪下來，整個班級的情緒就分成了傲嬌和沮喪兩種。但快下課的時候，教室里又開始沸騰了，因為作文本發(fā)下來了，同學們拋棄各種情緒，都忙著比誰的分數高，忙著數自己得了多少根波浪線……所以，我們對寫作的興趣就是被劉老師這不厭其煩的點評激發(fā)出來的，大家你追我趕，生怕自己的作文落后。

小學畢業(yè)后，我忽然成為班里最能寫的人，后來我學會了寫散文、時評、論文……

回憶至此，我特別感謝父親和劉老師，在上世紀80年代父親給了我一個“書香家庭”，劉老師教會了我“綠色閱讀”，從中我獲得了終身學習的能力，每日讀書，筆耕不輟。我不斷學習、堅持寫作，并不妄想能立言著書、成名成家，它們是我生活的一部分，也是支持我走過憂患的力量，面對挫折的勇氣。

讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金——愿年輕的朋友們都能獲得這份力量和勇氣。