融合創(chuàng)新背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革策略探究
——以影視聲音制作課程為例

◎王毅萍

藝術(shù)設(shè)計(jì)本身是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，如何將多種學(xué)科知識(shí)有效的交叉整合，培養(yǎng)具有融合創(chuàng)新能力的人才，已經(jīng)是越來越多高等院校的焦點(diǎn)。此外，隨著新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式也日趨多樣，《影視聲音制作》是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)字媒體藝術(shù)本科生的專業(yè)核心課程，運(yùn)用了混合在線教學(xué)方式展開教學(xué)，即同步在線教學(xué)和異步在線教學(xué)的混合方法。旨在使學(xué)生掌握一定的聲音后期編輯與縮混技巧，熟練運(yùn)用數(shù)字音頻工作站，進(jìn)行影視聲音的編輯、后期處理和混音，最終在教師指導(dǎo)下完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生具備獨(dú)立分析、解決自己作品中的聲音問題和能力，并通過一系列的教學(xué)手段將課程變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或與教師合作開展的“相互學(xué)習(xí)”活動(dòng)，為影視創(chuàng)作與傳播人才的儲(chǔ)備打下基礎(chǔ)，該課程的教學(xué)改革策略具體如下：

一、解決的教學(xué)問題

1.針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)展開教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的完全吸收。對(duì)于藝術(shù)生而言物理聲學(xué)、數(shù)字技術(shù)的一些知識(shí)偏理科，不好理解，混合式教學(xué)法，將理論學(xué)習(xí)放到線上，線下注重對(duì)上課班級(jí)學(xué)生線上反饋問題展開教學(xué)，能讓學(xué)生更好的理解理論知識(shí)。并且課程在中國大學(xué)MOOC平臺(tái)、APP微課上通過學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)意見和問題，隨時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，制定最新的的教學(xué)計(jì)劃。

2.翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，解決了課時(shí)有限問題，將教學(xué)時(shí)間最大化利用。傳統(tǒng)課堂的面授課時(shí)有限，新的教學(xué)模式下，課前，學(xué)生可以利用課程視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)；課上，通過師生互動(dòng)來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題、深化概念，將理論有效轉(zhuǎn)化為實(shí)踐；課后，一方面，學(xué)生基于微信、QQ等交流平臺(tái)，定期參加知識(shí)講解、小組討論、案例分析等同步在線學(xué)習(xí)活動(dòng)。另一方面，學(xué)生可以通過閱讀學(xué)習(xí)資料等隨時(shí)異步在線學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)。

3.影視聲音課程育人供給側(cè)與企業(yè)用人需求側(cè)的不對(duì)等。影視聲音人才培養(yǎng)進(jìn)程中教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)、行業(yè)實(shí)際，學(xué)生崗位能力達(dá)標(biāo)難。本課程與企業(yè)、媒體機(jī)構(gòu)建立校內(nèi)校外合作實(shí)踐長效機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生影視職業(yè)素質(zhì)與執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)。

4.學(xué)生對(duì)影視聲音專業(yè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨向不明晰，不明確該課程學(xué)習(xí)之后，未來的使用路徑以及如何提高專業(yè)核心能力。課程教學(xué)周期中和課程后的全鏈培養(yǎng)，可以加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感與目標(biāo)感的確立，激發(fā)學(xué)生提高創(chuàng)新的動(dòng)力，提升職業(yè)發(fā)展能力。

5.協(xié)助學(xué)生建立基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代需具有的影視新型學(xué)習(xí)和工作能力。本課程建立了互聯(lián)網(wǎng)+動(dòng)態(tài)化教學(xué)模式，通過強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)、軟件、項(xiàng)目等相關(guān)信息，幫助學(xué)生適應(yīng)動(dòng)態(tài)化商業(yè)模式和適時(shí)的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，達(dá)到讓其通過互聯(lián)網(wǎng)以自由、移動(dòng)的方式進(jìn)行全新的產(chǎn)業(yè)上下游間的協(xié)作。

6.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、合作學(xué)習(xí)、觀察、以及總結(jié)歸納的能力。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)本課程內(nèi)容以后有大量的創(chuàng)作實(shí)踐，才能更好的將所學(xué)提煉總結(jié)再轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作手法，這一過程發(fā)生在課程結(jié)束以后，利用信息技術(shù)平臺(tái)的“混合在線教學(xué)方式”能很好的解決這一問題。

二、新思路與舉措

1.設(shè)定漸進(jìn)式三段創(chuàng)新能力梯級(jí)教學(xué)目標(biāo)。課程開展依據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)劃分為三個(gè)階段：一階段以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，結(jié)合影視行業(yè)發(fā)展業(yè)態(tài)，通過多樣化的創(chuàng)意思維訓(xùn)練，打開學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)意之門。本階段以影視聲音設(shè)計(jì)思維能力訓(xùn)練為主，將影視聲音與其他專業(yè)課內(nèi)容交叉結(jié)合，以思維訓(xùn)練為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域，打開聲音創(chuàng)意之門。二階段以聲音制作專業(yè)核心能力的構(gòu)建與提升為主。通過各種知識(shí)環(huán)、綜合創(chuàng)作能力梯級(jí)訓(xùn)練、以及多方面的評(píng)教體系，并結(jié)合實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法、提案教學(xué)法、小組協(xié)作法、課堂討論與個(gè)體指導(dǎo)等多元教學(xué)方法，來逐漸加深和拓展學(xué)生的制作和創(chuàng)新能力，促進(jìn)師生交互學(xué)習(xí)。三階段強(qiáng)化學(xué)生影視聲音制作執(zhí)業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)新能力提升段。以綜合性實(shí)戰(zhàn)課題訓(xùn)練為主，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+、校企合作、短學(xué)期、競賽等方式，搭建集科研課題、競賽、實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生具備自學(xué)自創(chuàng)的終身發(fā)展能力。

2.全面推進(jìn)線上線下混合式同步異步教學(xué)法，建設(shè)課上課下全鏈教學(xué)資源。建立師生線上線下混合學(xué)習(xí)平臺(tái)通過線上線下形式開展的課程、成果轉(zhuǎn)化以及網(wǎng)絡(luò)資源庫、線上閱讀平臺(tái)等形式，學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇知識(shí)信息，進(jìn)行影視聲音融合創(chuàng)新知識(shí)的鞏固和擴(kuò)充。

3.依據(jù)影視聲音制作課程人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立知識(shí)鏈融合學(xué)習(xí)。以核心知識(shí)點(diǎn)為主，若干專業(yè)基礎(chǔ)點(diǎn)、理論點(diǎn)、技法點(diǎn)、實(shí)踐點(diǎn)為輔，理實(shí)模塊相互融滲教學(xué)。每一個(gè)知識(shí)鏈構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系，解決一個(gè)層面的制作問題，完成該層面核心能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。運(yùn)用雙師教學(xué)法、非課堂、等多元教學(xué)方法，著重提升學(xué)生的創(chuàng)新力、提案力、實(shí)現(xiàn)力。

圖為：面授課上教師指導(dǎo)與學(xué)生小組討論、以及學(xué)生進(jìn)行題案

4.針對(duì)學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生亟需知識(shí)進(jìn)行“量身授課”。本課程是影視類非音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，因考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在對(duì)涉及音樂部分的講解時(shí)，主要針對(duì)他們未來職業(yè)需求來進(jìn)行教學(xué)，而非傳統(tǒng)的影視音樂知識(shí)來講解，另外，根據(jù)學(xué)生知識(shí)背景和未來作品創(chuàng)作需要還會(huì)重點(diǎn)必要的知識(shí)內(nèi)容。

5.深度調(diào)研市場需求，打通“課前-課中-課后”教學(xué)壁壘，聯(lián)合產(chǎn)、教、研、賽，搭建了多方面的能力提升方式。課程面授特別注重理論與實(shí)踐并重的指導(dǎo)性教學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)教師與學(xué)生在具體創(chuàng)作和產(chǎn)出中的實(shí)際指導(dǎo)，在課程內(nèi)容中融入“課題、項(xiàng)目、競賽”，并將省部級(jí)科研課題、學(xué)科競賽、企業(yè)課題、短學(xué)期實(shí)踐等實(shí)踐環(huán)節(jié)與課程有機(jī)串接起來并服務(wù)于課程培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生專業(yè)需求進(jìn)行可持續(xù)化教學(xué)和輔導(dǎo)，在教學(xué)中所引用的案例均力圖使用教師項(xiàng)目創(chuàng)作實(shí)例，將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)并重傳導(dǎo)給學(xué)生，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)之后創(chuàng)作自己作品的時(shí)候出現(xiàn)手忙腳亂和無從下手的狀況。實(shí)現(xiàn)老師帶領(lǐng)下的學(xué)生融合創(chuàng)新實(shí)踐模式，形成了教學(xué)與科研、實(shí)踐、競賽相結(jié)合的互動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

圖為：課后異步在線教學(xué)場景

6.有機(jī)導(dǎo)入課程思政知識(shí)，將核心價(jià)值觀融入課堂。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，通過思政價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)探究、能力建設(shè)、人格養(yǎng)成“四位一體”的教書育人理念，根據(jù)思政內(nèi)容選擇一些具有教育意義的影視片段教導(dǎo)學(xué)生展開相關(guān)知識(shí)背景的影視作品的聲音制作。

7.將課程內(nèi)容與傳統(tǒng)聲音文化相結(jié)合，深度挖掘地方特色元素，指導(dǎo)學(xué)生參與地方振興，文化扶貧工作。課程開展中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生圍繞文化扶貧，鼓勵(lì)他們將民族特色和地方特色融入創(chuàng)作之中，為傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承創(chuàng)新活動(dòng)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。

結(jié)語

影視傳播產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和實(shí)踐需要源源不斷的人才供應(yīng)，交叉融合的高素質(zhì)人才是我國影視傳媒繁榮發(fā)展的根本，《影視聲音制作》課程改革結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)展開，圍繞漸進(jìn)式三段創(chuàng)新能力梯級(jí)教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，課程采用線上線下混合式同步異步教學(xué)法，以生為本、以學(xué)定教、教學(xué)相長，打造多維開放式融合創(chuàng)新教學(xué)方式。通過全面的教學(xué)資源搭建，依據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)、思政內(nèi)容、地域文化來建立知識(shí)環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過多方面的評(píng)教體系達(dá)到師生共建共學(xué)的良好教研循環(huán)。實(shí)施教學(xué)改革創(chuàng)新后，課程效果明顯，教師和學(xué)生都均取得了豐富的成績，該課程充分發(fā)揮線上線下混合式教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在線下環(huán)節(jié)結(jié)合多種教學(xué)方法、交流渠道豐富，既能發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過程的作用，又能促進(jìn)師生互進(jìn)互學(xué)，達(dá)到共同進(jìn)步的作用，該教學(xué)策略在我國影視創(chuàng)作、傳播、教育規(guī)模空前的情況下具有一定的推廣和研究價(jià)值。