新經濟時代下大學生思政教育的創新路徑

肖貴

摘 要：大學生思政教育是用一定的道德規范與政治觀點，對大學生施加的有計劃、有目的的影響，使之具備符合社會主流價值觀的思想品德。在新經濟時代下，大學生群體中，涌現出新的思想、觀點和看法，對思政教育帶來了新的挑戰。文章基于此，針對新經濟時代對大學生思政教育的挑戰進行了分析，探討新經濟時代下大學生思政教育的創新路徑和具體方法。

關鍵詞：新經濟時代 大學生 思政教育 創新路徑

中圖分類號：F016.3;G645

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2021）01-163-03

在高校大學生思政教育工作中，要將“培育什么樣的人”“如何培養人”“為誰培養人”作為重點來抓，堅持“立德樹人”，將思政教育貫穿至學生大學學習的各個階段中。同時，高校思政教育還要堅持與時俱進，進入了新經濟時代后，大學生的思想、觀念發生了不小的變化，加之新媒體時代的深刻影響，讓大學生群體的思想愈加復雜，在思政教育上，要基于新經濟時代下學生的特點作為導向，從思政教育方法和理念等多個層面來改革與創新。

一、新經濟時代對大學生思政教育的挑戰

當代大學生思政教育倡導有效性，但是，在各類因素的影響下，實際教育成效還不理想，面對新經濟時代，思政教育出現了新的挑戰，甚至表現出邊緣化、中性化、孤立化傾向，新經濟時代在豐富大學生思政教育內容的同時，也帶來了新的挑戰。

（一）全球化對思政教育的挑戰

全球化時代背景讓思政教育環境面臨多元化意識形態的挑戰，在西方文化觀的影響下，部分大學生出現了信仰危機，極端主義、利己主義觀念廣泛存在，給大學生思政教育帶來了嚴峻挑戰。如，極端主義、集體主義之間的矛盾，我國倡導集體主義，在大學生思政教育中，也強調弘揚集體主義精神，在全球化背景下，中西方文化之間交融、碰撞，而西方國家宣傳的個人主義，與我國集體主義價值觀是相對立的，面對西方思想觀念的影響，在大學生思政教育上，要協調好國際意識、本國價值觀之間的矛盾，調整教育內容和方法，與全球化背景保持一致。

（二）網絡化對思政教育的挑戰

網絡化為高校思政教育提供了新的內容傳遞平臺，對于輿論導向的統一、大學生自律精神的重塑也提出了新挑戰，而新媒體的發展制約了傳統高校思政教育的權威。在新媒體的迅速發展下，各類快餐式內容充斥在網絡中，從微博、到微信公眾號、再到抖音、快手，在快節奏的網絡環境下，大學生的信息接收習慣與方式也發生了顯著變化，這類信息的時效性高、傳播速度快，但是其內容價值性無法保障，容易造成負面輿論導向，影響大學生的思想觀念。例如，“校園貸”風波，之所以“校園貸”迅速發展，與錯誤消費觀對大學生的影響不無關聯，面對各類負面信息對大學生造成的影響，高校要做好主流思政教育，在思政教育中融入社會熱點問題，讓思政教育能夠跟上時代節奏。

（三）市場化對思政教育的挑戰

在市場化的時代背景下，各類價值觀呈現出多元化的特點，在利益多元化的影響下，大學生思政教育的實效性遭到了削弱。在高校思政教育中，要堅持馬克思主義思想，這是提高思政教育質量的前提。然而，在新經濟時代，大學生的發展表現出不完整性、片面性特征，如，部分大學生對無收益的社會活動，參與意愿非常低;對于志愿者活動，只是為了評獎評優;基礎課逃課問題嚴重等。在新經濟時代中，如果大學生無法掌握正確的價值觀，在負面意識形態的影響下，很難成為棟梁之才。面對這一時代境遇，高校必須要明確新經濟時代下思政教育內容的要求，尊重時代特征，樹立以人為本的思想觀念，明確思政教育的價值定位，徹底糾正錯誤的物本主義傾向，讓大學生成為為中國夢奮斗的新青年。

二、新經濟時代下大學生思政教育的創新路徑

（一）增強思政內容的時代性

每一個階段的思政教育，都要與當時的時代主題相契合，做到根植于現實，如果脫離了現實，那么，思政教育就會變得蒼白無力，思政教育要回答社會問題，真正適應社會環境。為此，思政教育內容要堅持實事求是，結合當代大學生思想品德規律和社會發展的客觀規律，高校思政教育要引導大學生“求是”，在新經濟時代下，大學生思想活動表現出了顯著差異，面對當前的市場環境，在思政教育上，不能閉門造車，要在實踐中深入調查，讓思政教育內容貼合大學生的成長需求。作為思政教育工作者，要把握大學生的思想動態，并用科學的方法來創新思政教育內容，同時，致力于提升大學思政教育的時代效應，積極應對社會挑戰，緊跟時代節奏，緊密圍繞社會主義建設任務，以社會主義核心價值觀作為依據，增強大學生的思想共識，讓大學生深刻認識到歷史發展的客觀趨勢，樹立崇高的理想與信念，堅定人生價值觀，掌握科學的人生價值評估方法，做到集體利益、個人利益之間的統一。

（二）發揮微空間的思想引導作用

在“互聯網+”時代下，微信、微博、微文學等構建出了新的輿論場，這個輿論場就是“微空間”，微空間給大學生帶來了海量信息，大幅提升了信息傳播速度，但是，這種爆炸式的信息傳播其真實性卻無法保障。大學階段的學生，盡管他們在生理上已經屬于成人，但是閱歷較淺，很容易被碎片化信息所影響，產生錯誤的價值觀念，甚至做出偏激行為，為此，在新經濟時代下的思政教育上，要關注主流意識形態的建設，把握好微空間，尊重大學生的利益訴求，引導大學生合理應用微空間，針對微空間中出現的各類問題，思政教育工作者要主動應對，將其與社會問題相聯系，并用微信、微博、短視頻平臺等新興模式，將思政教育從線下延伸至線上，應用線上與線下相結合的方式，創新思政教育渠道，內容與方法上要有新意，做到貼近學生，應用“互聯網+”教育手段，吸引大學生的主動參與，擺脫以往說教式的思政理論教學手段。例如，在思政教育中，即可應用微信小程序來深化思政教育載體的便捷性，微信小程序有著便捷服務、容易開發、去中心化的特征，充分順應了“互聯網+”時代信息的碎片化傳播趨勢，利用微信小程序來開展思政教育，突破了思政教育在時間和空間上的限制，幫助大學生實現知識接收的個性化。對此，可開發“思政答題小程序”，通過知識競猜，讓學生掌握思政教育理論課程的核心要點、基本知識以及精神內涵，參與答題后，即可參加學校排位賽，對于參賽結果，會以排行榜的方式公布，優秀得分者予以相應獎勵。對于大學生而言，他們對這種趣味、豐富的思政教育形式更感興趣，也顯著提升了思政教育的實效性。

（三）在思政教育中融入人文關懷

回顧傳統的高校思政教育模式，其主要方法是理論講解，形式單一，忽視了學生的主體地位，致使學生的參與度偏低。在新經濟時代下，大學生的創新意識、獨立意識顯著增強，單一的理論灌輸模式很難滿足其發展要求，要提升思政教育的實效性，需要豐富方法，在思政教育中融入人文關懷內容。具體來看，在思政教育上，要實施平等對話，教育者心中要充滿愛，用一顆為學生發展而努力的心來對待思政教育工作，認識到學生在思想、品德、心理之間的客觀差異，通過平等的引導來促進學生的健康成長。作為教育者，還要淡化自身的主導角色，主動了解學生對思政教育的體驗和感受。在思政教育中，要堅持情理結合，避免單一的理論灌輸，及時發現大學生群體的困惑，幫助他們尋找解決方法，走出困境，并幫助大學生養成勇敢、堅毅、理性的品格。

（四）優化思政教育的內容結構

為了提升新經濟時代下高校思政教育的實效性，需要根據時代特征來優化思政教育內容，理清各個內容之間的關系，全方位開展思政教育，將各類性質的教育內容深度結合。在具體內容上，需要堅持思政教育、經濟教育之間的深度結合，思政教育的初衷在于幫助學生養成正確的政治信念、政治觀點，一直以來，在思政教育體系中，意識形態一直是其中的主導地位，經濟教育則處于次要內容。針對當前新經濟時代的發展特點，在強化思政教育的過程中，要繼續狠抓經濟教育，讓學生產生正確的政治理想，樹立正確的社會價值觀，避免根據理性惡意膨脹而影響自身發展。另外，要堅持思政教育、創新思維教育之間的有機結合，理想信念是大學生發展的原動力，也是其人生的風向標，思政教育中灌輸式的教育模式無疑影響了學生創新思維能力的發展，高校是培育創新型人才的重要陣地，高等教育的目的在于培育綜合素質過硬的復合型人才，因此，在思政教育上，也要堅持培養大學生的創新意識和創新能力，在具體的思政教育上，要將各類先進思想的發生過程為學生詳細闡明，引導其汲取先人智慧，具備創新思維，并提高大學生的思想道德水平。

（五）發揮社會實踐活動的教育作用

實踐是檢驗真理的標準，面對新經濟時代的挑戰，需要將思政教育實踐與新經濟時代背景相結合，方可達到既定的教學成效，思政教育只有源自生活、用于生活、以實踐作引領，才能穩步前行。傳統的思政教育體系在價值和功能上，存在局限性，在科技發展的新經濟時代，不管是課堂教學，還是思想宣傳，都不能忽視實踐活動。基于此，思政教育要走出課堂，推行豐富多元的實踐活動，讓學生在實踐中對所學的理論知識產生深刻體悟，真正做到舉一反三、融會貫通、外化于行，以理論來指導實踐。

四、結語

高校思政教育要緊跟時代的發展步伐，找到思政教育體系與時代之間的結合點，在當前的新經濟時代下，大學生的思想發生了新的變化，在思政教育上，不能再強調片面說教，而是要基于時代的要求來對方法、理論和活動進行創新，重構思政教育體系內容，發揮出互聯網+時代各類教學手段的輔助作用，將教育體系與新時代的各類內容深度結合，并充分做到以人為本，堅持科學性，把握時代特色，引導學生堅定理想和信念，找到正確的人生發展方向，做到與國家命運之間的共同進步。

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（作者單位：湖南環境生物職業技術學院 湖南衡陽 421000）

（責編：玉山）