基于信息化的高中數學課堂導入策略分析

劉斌

摘要：近些年來，隨著社會經濟的發展，教育信息化改革也在不斷深入，信息技術作為教學工具也變得越來越被人們重視。把信息技術與高中數學相結合，能夠有效促進教學質量的提升。文章則是基于信息化高中數學教學在進行課堂導入時進行的分析，從而使得高中數學的教學質量能夠得到有效提高。

關鍵詞：信息技術;高中數學課堂;導入分析

隨著信息技術的發展，其對人們生活的影響也越來越大，其中教育信息化也在不斷推進，從而使得信息技術也被廣泛地應用到教育領域。

一、 信息技術與高中數學教學融合的意義

在當今社會，信息技術飛速發展，信息技術與高中數學的結合有著重要意義。在進行高中數學教學的過程中，信息技術的發展為學生提供了更為廣闊且能夠自主學習的平臺，從而使得學生對數學的學習興趣能夠被激發。除此之外，信息技術的運用也能夠促進教師對“四基”教育的開展，從而使得高中學生創新能力能夠得到提高。

（一）信息技術設備的運用

在當今社會，信息技術設備被廣泛應用，根據相關研究數據表明，在我國，大部分人在學前時期就已經開始接觸信息技術設備，百分之七十以上的青少年與兒童常用的信息設備是手機。對于在高中階段的學生而言，手機是必不可少的通訊工具，并且有一大部分學生會在手機上進行學習。從研究結果表明，“00”后的高中生，在很小的時候就開始接觸信息設備。面對這一現狀，在進行高中數學教學時，對于信息技術設備的運用具有勢不可擋的趨勢。

（二）信息技術能夠有效優化高中數學課堂

在高中數學課堂教學中，對于信息技術的導入能夠很好地促進課堂質量的提高。第一，教師可以利用多媒體等信息技術設備來為學生進行直觀展示，從而使得學生能夠更好地對高中數學知識進行了解。第二，在高中數學課堂中，對信息技術的運用能夠為學生提供一個開放且具有創造性的學習平臺，從而使得學生能夠更好地進行自主學習，這樣不僅能夠培養學生自主學習的能力，而且也能夠促進學生創新思維能力的發展。第三，對信息技術的應用也可以促進學生在學習過程中發現問題、歸納問題、總結問題，從而使學生能夠在自主學習中找到適合自己的學習方法，以此提高高中數學的整體水平。

二、 信息技術與高中數學教學融合的途徑

（一）巧妙運用信息技術激發學生數學學習興趣

在傳統的數學教學模式中，數學在進行教學時，所使用的教學工具是黑板、粉筆以及簡單的教學工具。而在當今社會，信息技術迅猛發展，高中數學教師在進行教學時，不只是利用PPT進行教學，更應該使用先進的信息技術進行教學，從而使得高中數學教學的質量能夠得到提高。

1. 利用互動軟件替代傳統教學模式

在傳統的高中數學教學中，教師所采用的教學模式是“填鴨式”的教學模式，但在當今社會，這種教學模式已經不適用于現代高中數學教學。面對這一現狀，高中數學教師在進行教學時，教師可以利用互動軟件進行教學。高中階段的學生具有很強的自尊心，因此，如果學生在上臺回答或是舉手發言時出現錯誤，那么就會影響學生回答的興趣。面對這一問題，高中數學教師在進行教學時，可以利用互動軟件對學生進行教學，這樣對錯只有教師知道，對的教師可以提出表揚，錯的教師可以在私下里對學生進行糾正，這在一定程度上能夠提高學生自主思考的能力。在進行課堂測試時，傳統方法是，在測試完成后，試卷交給教師，然后讓教師進行批改，最后教師在課堂中進行講解，這在一定程度上會阻礙課堂效率的提高，并且也給教師的工作增加了難度。另外，在進行知識點測試時，教師通常會提問幾個同學在黑板上回答，并且在學生回答時，教師也會對其他學生的答案進行巡查，但這種方法具有一定的局限性。在現實的高中班級里，一個班級至少有六十名學生，因此，這種方法無法使教師顧及所有學生。面對這一情況，教師可以利用課堂互動軟件來進行教學。教師可以利用互動軟件建立一個屬于自己班級的房間，教師在這個房間里選擇一套測試題，然后讓學生利用手機進行答題。為防止學生出現玩手機的現象，教師可以設置一些規則，從而使學生能夠更好地學習高中數學。

2. 利用多媒體更新傳統教學手段

高中數學對于學生而言，無疑是枯燥無趣的。因此教師在進行教學時教師可以利用多媒體教學模式來代替傳統的教學模式，從而使得學生能夠更好地進行高中數學學習。這樣不僅能夠激發學生學習的興趣，而且也能夠培養學生的想象力以及記憶力。除此之外，教師也可以利用多媒體進行情景創設，從而使學生能夠積極主動地參與到課堂中。

（二）合理使用信息技術突破教學難點

1. 利用信息技術讓知識變抽象為形象

人們在看電影時，越來越重視自身的感受。然而在高中數學課堂中，學生在進行學習時也更重視全方位立體地感受數學的魅力。因此，這就要求高中數學教師要更新教學手段，從而使得數學知識由抽象變為形象，這樣可以幫助學生更好地對數學知識進行理解，尤其是在講解幾何體時，學生需要對幾何體進行構建，但由于有些學生的空間想象能力較弱，因此導致學生無法緊跟教師的節奏，由此可以看出，對信息技術的運用是很重要的。在傳統的教學方式中，對于概念、定義、法則、定理而言，教師要求學生進行背誦，但學生并不能理解這些內容，從而使得學生的學習興趣下降。因此，在信息技術的時代背景下，教師可以利用信息技術來幫助學生對這些枯燥的文字進行理解，從而使學生能夠更好地學習數學。

2. 使用信息技術讓學生的學習變被動為主動

在高中數學教師進行教學時，教師也應該重視學生的個體差異性。因此教師在進行教學時，可以對每個學生進行針對性教學。而信息技術可以幫助教師完成這一工作。信息技術可以幫助教師收集學生的學習信息，然后教師可以根據這些信息建立適合學生學習的評價體系。站在學生的視角來看，高中生利用信息技術可以對自己進行充分了解，從而使學生能夠學會自主學習。除此之外，系統也會根據學生的特點為學生推薦適合自己的習題，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，而且在一定程度上也能夠提高高中數學的整體水平。