游戲在學前教育中的開展策略探究

盧雪婷

摘要：在學前教育中，教師廣泛開展豐富多彩的游戲活動，進而實現育人的良好效果。當下游戲在學前教育中開展存在一定問題：游戲時間安排不合理;游戲活動單一;游戲活動組織混亂。對此，本文結合教育實際，提出了游戲在學前教育中的開展策略;一是合理調整游戲時間;二是開展體育類游戲;三是開展操作類游戲;四是開展語言類游戲;五是強化游戲活動的組織。

關鍵詞：游戲;學前教育;策略;組織引言

游戲活動是學前教育的重點教學內容，根據有關資料顯示，學前教育中開展游戲教學有助于幼兒大腦發育，提高身體素質，同時對幼兒的認知成長、行為習慣的養成及交往能力的提升都具有重要促進作用。

一、游戲再學前教育中開展存在的問題

（一）游戲時間安排不合理

在學前游戲中，游戲活動的良好開展的重要保障是合理的游戲時間，如果時間不充足，會影響游戲開展的總進度，讓幼兒產生“意猶未盡”的心理。通過了解可知，在某幼兒園內小班幼兒平均每次游戲時間為28.5min，中班幼兒平均每次游戲時間為26.7min，大班幼兒平均每次游戲時間為29.9min。從總體時間來看，每次游戲時間明顯不足，游戲時間安排不合理，在有限的游戲時間內很多游戲活動難以取得預期效果。產生這一問題的主要原因是幼兒園未能充分重視游戲教學的重要性，在游戲活動中時間安排較少，時間配置不合理。

（二）游戲活動單一

現實中，學前教育中游戲活動單一，難以滿足幼兒多元化的需求。一般而言，幼兒園內小、中、大班開展游戲類別不同，小班通常開展規則簡單的游戲，如某幼兒園內小班中開展玩卡片、丟手絹、拍球等簡單的小游戲。在孩子入中班后，具有一定規則意識，教師就會增加游戲內容，如老狼老狼、捏橡皮泥、玩積木等。然而從整體游戲內容觀察，這些游戲內容不夠豐富。此外，還有語言類游戲、民間游戲、體育類游戲、搭建類游戲及創造類游戲等，都能夠充分開發幼兒智力，提高幼兒的核心素養，然而，由于多種多樣的原因，幼兒園難以拓寬游戲類別，單一的游戲活動容易讓幼兒失去興趣。

（三）游戲活動組織混亂

基于幼兒好奇心強、好動及注意力分散的特點，他們在游戲活動中容易不遵守規則，被其他事物分散注意力，進而導致整個游戲活動的環節混亂。當下，一些幼兒園對幼兒游戲活動的開展沒有明確的規定，游戲活動開展前，幼兒教師也未能明確游戲規則，導致幼兒在游戲活動中不了解規則，即使發生不良的游戲行為，幼兒教師沒有積極關注參與游戲活動的幼兒，也未能及時制止，對注重參與的指導行為不多。目前的游戲活動組織情況看，組織情況并不理性，表明了幼兒教師組織行為不到位。

二、游戲在學前教育中的開展策略

（一）合理調整游戲時間

科學合理的游戲時間是保證幼兒積極參與的前提，過度的游戲時間可能會導致幼兒過早失去游戲興趣，游戲時間不足也無法讓幼兒充分體會游戲的樂趣。在幼兒園游戲的整體時間調整中，科學安排，尤其是小班幼兒，避免過度教育，給小班幼兒更充足的游戲時間，從根本上增加游戲時間。同時，結合具體的游戲內容合理調整游戲時間，不同的游戲類別設置不同的游戲時間，

（二）開展體育類游戲

體育類游戲可以起到強身健體的作用，還能夠讓孩子們在參與中培養競爭意識，凝聚團隊意識。

（三）開展操作類游戲

幼兒的最初認知來源是依據感性認識，未能構建良好的邏輯思維，基于此心理特點下，幼兒園可以開展操作類游戲，提高幼兒認知能力及動手能力。幼兒園可組織拼圖、搭建積木、繪圖、手工制作、七巧板等操作類活動，給幼兒自主探索的平臺。針對小班幼兒而言，他們動手能力薄弱，教師可以組織簡單的搭建積木的游戲，通過在幼兒教師的示范下，小班幼兒模仿操作。對于中班幼兒而言，他們已經初步具備了動手能力，可以增加操作類游戲活動的難度，開展拼圖及七巧板的游戲活動，讓幼兒自主創造和開發。對于大班幼兒而言，可以開展繪圖、捏橡皮泥及手工制作等游戲，通過布置游戲任務，讓幼兒自主思考，自主通過合作等形式完成任務內容。孩子們完成教師布置的任務后，不僅動手能力得到增強，也收獲了自信及成就感。

（四）開展語言類游戲

為了促進語言的良好發展，幼兒園可以組織豐富多彩的語言類游戲活動，如“繞口令”“見面歌”“詞語接龍”“拍手歌”等游戲，這些游戲活動規則簡單，能夠鍛煉幼兒的語言表達能力和溝通能力。為了提高語言類游戲的趣味性，幼兒教師可以開展角色扮演的語言類游戲，實現在虛擬的場景中運用語言表達情感，如組織“警察抓小偷”“小小衛士”“我我是小醫生”“幼兒園”等游戲，讓孩子們扮演游戲中對應的角色，模仿動作，運用語言對話表達觀點，完成角色扮演的互動性活動。這些幼兒活動更具趣味性，幼兒更喜歡積極參與，語言表達能力得到了有效訓練，在扮演角色中也收獲更多知識，積累生活經驗。

（五）強化游戲活動的組織

強化游戲活動的組織是確保幼兒游戲良好開展的重要方法，幼兒教師作為游戲活動的指導者，必須做到統籌協調。在游戲開展之初，幼兒教師要教授游戲方法，強調游戲注意事項，制定游戲規則。在游戲開展中，幼兒教師要注意觀察游戲活動的具體效果，觀察每個孩子的動態，對于表現良好的幼兒，要及時運用好激勵性評價的形式，鼓勵幼兒，對于個別不守規則的幼兒，教師也要及時制止，運用談心談話的形式，增強其情感體驗，引導其積極參與游戲活動。在游戲結束后，幼兒教師要對整個游戲環節進行整體評價，不僅要注重結果評價，更要注重過程評價，同時也要對本次游戲活動進行整體評估，對于存在安全隱患及不適合在幼兒園開展的游戲活動，也要及時調整或更換游戲內容。

三、結束語

良好的游戲活動組織對幼兒的身心發展都具有重要作用，廣大幼兒教師要堅持以人為本、以幼兒為中心的游戲活動開展原則，竭盡所能為幼兒游戲活動提供便利，創新游戲教學方法，豐富游戲內容，進而實現讓幼兒在快樂的游戲氛圍下感受童真的樂趣。

廣東省深圳市寶安區建安新村幼兒園