“疫”常時期現(xiàn)代信息技術(shù)助推廳堂變“課堂”

鐘偉

突如其來的新冠病毒肺炎疫情牽動著我們每一個中國人的心，抗疫前線，醫(yī)務工作者舍身忘我，逆行而上。我們基層教育人也不做旁觀者，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，讓疫“常時期的學生們，在以家庭為”學校“的環(huán)境里，把書房、客廳、臥室、甚至廚房變成美育的課堂，在家中用美的眼睛來發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，珍惜來之不易的美好生活。

特殊時期，常規(guī)課堂已經(jīng)滿足不了我們的授課需求，美術(shù)又是一門造型藝術(shù)及視覺藝術(shù)，每節(jié)課都離不開具體的可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學的質(zhì)量，特別是美術(shù)寫生課，要培養(yǎng)學生有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，要去發(fā)現(xiàn)美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美。需要我們找出解決這些問題的辦法，使疫期美術(shù)教學做到短時高效，豐富多彩。實踐表明，解決這些矛盾的有效途徑之一就是借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)。

信息技術(shù)具有表現(xiàn)的多樣性、交流的互動性等特點，通過多種多樣的文本、圖片、音頻、視頻、動畫等等的呈現(xiàn)，并且能夠使人與人實現(xiàn)了跨越了時間、空間的限制的互動。

根據(jù)教學內(nèi)容的特點，以信息技術(shù)為教學工具，學生在教師的組織下，利用多媒體進行學習，信息技術(shù)為美術(shù)教學服務。教師和學生在信息技術(shù)的幫助下，分別進行教學和學習。

教師根據(jù)教學目標設計相應的課程，用課件和錄課的形式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容。學生在教師引導下，進行學習和分析，然后，進行創(chuàng)作、評價、網(wǎng)上展示、反饋。整個教學基本模式如下：

在整個教學過程中，借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，學生的主體性得到充分體現(xiàn)，也保障了美術(shù)教學特點。同樣，教師也發(fā)揮自己的主導作用，進一步調(diào)動學生的學習積極性。下面就以我的疫期寫生課堂《寫生室內(nèi)綠植——紅掌》為例進行詳細說明：

本課中我設計的教學目標是：1.感知植物的結(jié)構(gòu)、造型特點，能運用線描和色彩寫生的表現(xiàn)形式描繪植物題材作品。2.通過觀察、感知植物造型，分析探究植物寫生方法，培養(yǎng)學生的造型能力。3.欣賞居室內(nèi)的植物，感受植物之美，培養(yǎng)學生珍惜生命熱愛生活的情感。

本課的教學重難點為：重點：了解植物的結(jié)構(gòu)造型特點，掌握用線描形式對植物進行寫生的方法。難點：畫面能夠表現(xiàn)植物的疏密變化、前后遮擋和主次關(guān)系。

準備：相關(guān)的錄課軟件、課件、盆栽花卉、勾線筆、彩色馬克筆等。

具體教學過程如下：

一、多媒體展示多盆居家花卉圖片進行導入

以提問的形式進入：“美麗的植物給你帶來的感受，了解它們都又什么作用？”

通過美化環(huán)境、凈化空氣、可以食用、可以藥用、可以傳遞情感進行探究交流，圖文并茂引發(fā)學生進入課題的興趣

二、探究植物

（一）通過賞析畫家黃永玉的《龜背竹》了解畫家是如何 通過描繪龜背竹的疏密、朝向、色彩的變

化以及枝葉的伸展和穿插，表現(xiàn)了龜背竹 樸實無華、富有朝氣的美 提出出本課重難點

（二）以任務單的形式引導學生觀察家中的植物葉子的變化，教師以多媒體動態(tài)展示變化過程促進學生理解

——疏密變化、不同朝向、穿插變化、排列方式

（三）引導示范，在這個過程中教師事先錄制高清的示范寫生植物——紅掌視頻，在示范過程中展示介紹寫生方法解決本課難點

1、解決取景構(gòu)圖問題2、交流取舍變化3、展示疏密處理4、探究線條穿插5、體會遮擋關(guān)系

三、欣賞和分析部分師生作品以提問和對比的方式解決實踐中可能出現(xiàn)的問題

1、可以寫生整體也可以是局部

2、在寫生過程中要對寫生的植物有所取舍

3、如何更好地表現(xiàn)出植物的形態(tài)特征及其前后關(guān)系

4、欣賞借鑒優(yōu)秀作品的表現(xiàn)方

四、學生寫生實踐

試一試 ：認真觀察家中的植物，用生動的線條表現(xiàn)植物的特點，既可畫植物的全貌，也可畫局部特寫。

提示：1、用喜歡的形式對植物進行寫生。

2、注意構(gòu)圖，處理好前后關(guān)系，能運用添加和刪減的方法表現(xiàn)。

五、拓展

拍攝展示涂色范作引導學生可以把線描稿嘗試涂上漂亮的顏色

六、答疑和展示

借助網(wǎng)絡和學生互動答疑，并在網(wǎng)絡平臺和學校微信公眾號中舉辦網(wǎng)上小畫展展示學生的作品，在這個過程中如果學校平臺展示作品有限，也可以在教師自己的微信中進一步展示全員學生作品，給與學生鼓勵和橫向?qū)W習。依據(jù)信息技術(shù)的輔助，我的寫生系列課程模式還有《寫生我家的玩偶》《水粉寫生客廳里的水果》《寫生長葉植物——君子蘭》《寫生我家廚房里的器皿》。

美是到處都有的，疫情期間借助信息技術(shù)的力量學生們“停課不停學”把客廳變畫室，同樣可以有效指導學生居家寫生，發(fā)現(xiàn)生活的美好。

當然了小學生寫生，多憑直覺感受，“神”似即可，而且學習和作畫的時間都不要過長，因為小學生眼睛、大腦和身體容易疲勞，注意力也容易轉(zhuǎn)移，時間長了會感到枯燥乏味。小學生自己認為畫完了就算完成，然后換一個角度再畫一張，讓學生始終保持新鮮感和作畫的熱情。

校園里的玉蘭已開，愿春天的號角驅(qū)走寒冬，溫暖的陽光驅(qū)散陰霾，愿繁花爛漫依舊，大家平安常伴。

北京市史家小學通州分校