多媒體技術助力初中數學線上線下融合教學策略研究

陳雅英

當前是“互聯網+”時代，線上線下融合教育，初中數學教學領域正在進行一場意義深遠的課程改革。多媒體技術的靈活運用，給數學課堂帶來了活力和生機，為教師和學生創造了便利，能夠培養學生的學習興趣，幫助學生加深對知識的消化和吸收，有助于提高學生的學習能力，有效促進學生學習效率的提高。以計算機及網絡技術為核心的多媒體技術對初中數學教學所產生的促進和變革作用意義是深遠的，作用是巨大的。

一、多媒體技術助力初中數學線上線下融合教學的現狀

傳統的教學結構是以教師為中心，以知識傳授為核心的教學模式，而且由于技術手段的限制，學生的活動是有限的，教師表達的方式是單調的。因此，必須改變以知識傳授為核心、以教師為中心的傳統教學模式，應以“主導，主體”教學理論為指導，創建新型的教學結構和學科教學模式，重視學生的主體獨立性、自主性和能動性，培養學生獨立自主地獲取信息資源、整合知識結構的能力，助力學生主體內在的知識結構。要實現上述教改的目標，就離不開多媒體技術與數學學科教學的有效整合，因為多媒體技術與數學學科教學的有效整合為創建新型的數學教學模式——線上線下融合教育，提供了最理想的教學環境和切實可行的道路。

二、多媒體技術助力初中數學線上線下融合教學的有效途徑

多媒體技術進入數學教學是需要一個過程的，這個過程就是數學教師走近教學技術，發現和挖掘多媒體技術在數學教學中的潛力的過程。計算機進入數學教學必需考慮數學教學的學科特點，滿足數學教學的特殊要求。

數學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創造性與想象力于一身的科學，數學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數學教學的特殊要求。

計算機多媒體教學為實現這一數學教學思想創造了條件。如使用Authorware軟件、PowerPoint 軟件、《幾何畫板》、Flash等軟件制作數學課件，可以通過計算機播放文字、圖像、動畫、聲音等多媒體信息，創設開放式的教學情景，而課件提供的圖形變換（旋轉、翻折、平移等）和測算功能，又使得學生在課堂上進行觀察、試驗、歸納和創新思維活動成為可能，是傳統教學較難完成的。

在數學教學過程中，如果運用PowerPoint演示文稿，可以插入背景圖片、背景音樂，能有效地營造學生研究問題的情境，激發學生探究問題的主動性和潛能，將復雜的問題轉化為學生易于理解的問題。運用幾何畫板教學，可以根據教材內容，把靜、動結合起來，通過生動有趣的畫面，使靜態的知識動態化，直觀生動地對學生的認識具有“催化”作用，有效地激發學生探究新知識的興趣。利用Flash可以直觀演示事件發生的情景，使課堂更生動、形象，課程更具有趣味性。利用投影儀進行學生練習展示，及時進行反饋更正，鼓勵創新思維，更有利于學生之間進一步的交流。

計算機集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，在大與小、遠與近、快與慢、虛與實之間轉換，將教學內容所涉及的事物、現象、過程，再現于課堂教學中，并按照教學要求逐步地呈現給學生。其作用主要是用來配合教師的課堂教學活動。可以用圖形、圖像、動畫等表現一些口述、板書和教具演示難以表達清楚的內容和動態演變過程，化解教學內容中的疑點和難點，給學生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。靈活的人機對話，能充分體現直觀性教學原則，滿足學生的感官需求。在教學中極大地活躍了課堂氣氛，充實和豐富課堂教學內容，激發學生學習興趣和求知欲，并能使學生注意力更為集中，從而有效的提高了課堂的教學質量和效果。

運用多媒體技術助力初中數學教學應遵循的原則，應該是“優勢互補”的原則，既發揮計算機的優勢，又發揮教師的主導作用。學生的活動不應理解為全堂上機，不應忽視書面表達和口頭交流，不應忽視閱讀、計算和證明，同時學生的活動不應是學生的自由活動，一節課過去了，學生敲了半天計算機，卻收獲不大。一句話能說明白的，一個教具能演示清楚的，不一定非通過計算機。總之講究實效，全新的教學設計并不是另起爐灶，而是把幾方面的優勢更好地結合起來。通過多媒體技術與初中數學教學的有機整合，為學生創建良好的認知環境，為學生掌握新知識提供捷徑、有效地展示知識脈絡，有效地幫助學生構建數學知識結構，助力線上線下融合教育的有效開展。

三、多媒體技術助力初中數學線上線下融合教學策略的反思

多媒體技術助力初中數學線上線下融合教學的過程中，以下幾個問題是值得我們注意的：

1.學生與多媒體技術的交互有限，盡管教學內容的呈現圖文并茂、生動活潑，而在教學策略、教學方法創新方面，存有不足，人機交互的過程與作用極為有限。學生主動參與教學過程的興趣不僅僅在于教學內容呈現的圖文并茂、生動多彩，更重要的是靠教學策略、教學方法的多樣性、科學性、創新性來激發。

2.運用多媒體技術助力初中數學線上線下融合教學，硬件是基礎，教師掌握現代教學技術的能力是關鍵。實施高水平的素質教育，就必須有一支掌握現代教育多媒體技術的高水平的教師隊伍，教師的計算機意識、水平是多媒體技術助力初中數學教學的決定性因素。

3.探討如何將多媒體技術完美恰當地融入到初中數學教學中，將多媒體技術與初中數學教學有機整合不是一朝一夕能完成的，所以要積極開展實驗活動，根據數學學科的特點，積極探討將多媒體技術完美、恰當地融入到初中數學教學中的有效途徑，將教學內容相關而教學特征不同的各種教學資料有機地組織在一起，為學生的主動學習提供理想的環境。

多媒體技術對未來教育的影響不可估量。有位教育專家曾提出：推廣和應用現代多媒體技術是深化教育改革，全面推進素質教育的“制高點”。我們應繼續積極探索多媒體技術助力初中數學線上線下融合教學，不斷總結經驗教訓，努力培養學生的創新精神和實踐能力，促進教學方式的根本性變革，為培養新世紀的人才做出貢獻。

上海市寶山實驗學校