淺談家校攜手

王琛

“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”這是江澤民總書記關于教育問題談話中關于人才素質，教育方向的精辟論述。近來，我國的基礎教育正在發生著深刻的變化.以素質教育為基礎、以培養學生創新精神為目標的教學改革正在實施。讓我們勇于發掘孩子們的創新潛能，弘揚人的主體精神，促進學生個性和諧的發展，努力培養創新人才而盡自己之力。班主任是一個集體的組織者和管理者，有著培養學生創新意識的重任。

小學低年級學生腦發育處于飛速發展階段，由于腦神經處于興奮性活躍階段，表現為既愛說又愛動。但是，很多家長由于缺乏教育經驗，對自己的孩子束手無策，非常急切想要和老師進行溝通了解情況并期待老師能給予具體的指導方法。因此，在此階段是培養學生創新意識和思維的最佳時機。

一、創設有利于學生實踐創新的環境和機會

1.取得學生信任，換位思考

班級是學校工作的一個基本單位，也是學生在校學習和生活的基本組織。班主任是班集體的組織者，學校的實施者，是學生德、智、體、美等全面發展的指導者。因此，要做好班主任工作，除了建立班委會制度、做好日常行為規范工作，還應該重視換位思考。當學生有自己的創新想法時，老師要多站在學生的角度思考問題，理解孩子的想法是否可行，多給予學生實現想法的機會，讓他們大膽嘗試、勇于實踐，既使失敗了也同樣可以從中學到很多可以借鑒的經驗。

2.班級文化建設，發揮學生才能

我們班在學期初創新制定：班規、班訓、班風，以及每月主題的班級展示活動。這些內容不僅僅是由班主任老師一個人制定出來的，而且采取民主投票、征集意見的方式讓學生加入進來制定各項內容。

一年級剛入學的時候，我就把班里的每名同學分配了一項或兩項小任務，讓他們成為班級的小主人，其中有：班級課代表、小組長、檢查員、榮譽本蓋章記錄員、擦黑板員、投影小管家等。剛開始都是我手把手教會他們干自己的工作，慢慢地孩子們熟悉了自己的職責還經常向我提很多的建議，優化自己的工作效果。平時，我也配合各學科老師開展多種多樣的學習活動，因此，長此以往的鍛煉讓課代表的管理和執行能力越來越強。語文活動也是我們班的語文課代表主動找我想利用早上時間舉辦接龍背古詩大賽，其實只有短短的10分鐘時間，但孩子們每次都如火如荼的開展激烈的競賽模式。

環境建設還包括班級內建立的圖書漂流角，每學期初孩子們會拿來自己在家閑置的書籍放到圖書角中，每人帶兩本，全班就可以有近90本圖書。課間或在完成任務后可以進行自主閱讀，建立了書香文化的班集體，孩子們每當看書的時候就會邊讀邊露出燦爛的笑容，同時還主動和同學們分享書中有趣的故事。

因此，在班級中除了基本的規則以外，不要給學生制定太多的框架禁錮他們的思想，多激發他們對各項活動和學習興趣，大膽提出自己的觀點，給他們創新和實踐的機會。

3.小組學習促實踐

學習小組是小組合作學習的基礎，小組合作學習就是以學習小組為基本形式，利用學習小組開展活動體現了“以生為本”的理念。通過小組成員的合作培養了學生的交流和合作能力，也增強了學生的自我管理能力，減輕了班主任工作的負擔。小組合作學習還有利于落實“一幫一”，不落下任何一個學生，共同學習，共同進步。

學習小組除了在課堂上由老師引領的活動，課下孩子們同樣也可以組成學習小組。小組活動對于優等生來說是培養責任心的一種方式，而對于學困生是和學習成績好的同學學習的機會。我們以課堂上的6個學習小組，每個組由2名組長4個組員組成。每周我們會制定學習和展示計劃，活動中要有小主持人進行串詞，每人都要展示自己準備的內容，我們設計了：語文古詩詞誦讀、數學思維小游戲、英語繪本和歌曲匯演等。孩子們在班主任和家長的協助下撰寫主持和發言稿，設計自己的展示內容，每周周末利用20分鐘時間利用視頻的形式進行小組展示活動。除了中文的主持外，其中英語主題孩子們用純英文的發言稿進行活動，他們從中不僅鍛煉了各方面的能力，還在活動中增強了自信心。

二、營造家庭教育氛圍，發展學生創新思維

1.鼓勵家長分享培養孩子創新實踐能力的經驗

學生的成長和發展離不開學校、老師和家長的三方合力決定的。因此，我們班在一年級下的時候組建了每周家庭教育分享活動。家長們興致都很高，每周期待周六晚上8：00-9：00進行學習和討論如何有效的引導孩子在各方面的發展，分享主題豐富多樣，分享之前我會和家長們溝通孩子在學校給大家的印象和出眾的地方，家長們結合我的建議分享適合的內容。我們首先由各科課代表的父母分享學科學習的培養;以及有的孩子學習方法好、學習效率高，這些家長就分享在家的作息時間和培養的小妙招。之后，我們會在班級群中進行提問、交流，研討更好的教育方式。在交流的過程中，家長們不僅能夠了解到優秀孩子背后的事情，也可以反思自己的教育方法并通過相互學習、交流的方式加以改進。孩子們的創新想法也隨著家長們機智的教育方法密不可分，每次分享完就會有很多孩子在家長的帶領下利用周末時間進行各種各樣的實踐活動。

2.協助缺少教育方法的家長，培養孩子實踐創新能力

溺愛型家長一般對孩子生活起居、飲食方面過于重視，而忽視孩子的生活、學習習慣方面的培養，造成孩子不能很好的規范自己的行為，養成獨立自主的習慣和良好的自我控制能力。

父母是孩子最好的老師，而班主任是學生成長的引路人。只有兩者兼顧、相互協作才能讓孩子更加快樂、健康的成長。教育的目的并不是禁錮孩子的思維，而且利用有效的手段讓孩子發展自己的創新意識并大膽的進行實踐。

北京市宣武師范學校附屬第一小學