淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何激趣教學(xué)

謝芳

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”故此，我利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣才能把火把點(diǎn)燃，才能開發(fā)學(xué)生智力、挖掘潛能的內(nèi)驅(qū)力。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中具體地實(shí)施這一切呢？現(xiàn)在結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)所有科目中屬于較難的一門科目。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)大多以抽象性為主，在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，以教學(xué)為主的教學(xué)模式中，更加注重學(xué)生理論知識(shí)的講授，缺乏與實(shí)踐的聯(lián)系，容易導(dǎo)致學(xué)生在理解上出現(xiàn)困難，極易出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。因此，針對(duì)這一現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有意識(shí)地解決這一問(wèn)題，尋求某種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)情境，逐漸感染學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，自己去學(xué)、自己去理解，將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。

例如，某市規(guī)劃建設(shè)的4個(gè)小區(qū)，分別位于直角梯形ABCD的4個(gè)頂點(diǎn)處，AD=4千米，CD=BC=12千米。欲在CD上選一點(diǎn)S建幼兒園，使幼兒園與4個(gè)小區(qū)的直線距離之和為最小，則S與C的距離是多少？幼兒園到底設(shè)在哪里才合適呢？很多學(xué)生此時(shí)已躍躍欲試了，對(duì)這樣的題型感到很新鮮，但卻苦于無(wú)從下手。這時(shí)教師加以點(diǎn)撥：我們能不能先求出各區(qū)的總路程，再加以比較？學(xué)生受到啟示后紛紛動(dòng)筆，很快就得出了幼兒園應(yīng)建在離C點(diǎn)的9千米處。此時(shí)，成功的喜悅將激起學(xué)生更高的求知欲。

豐富的教學(xué)情境既尊重了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。這樣也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念。重要的是，這種由對(duì)數(shù)學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的興趣不同于游戲、情景所引起的興趣，是發(fā)自內(nèi)心的、持久的。有了這種發(fā)自內(nèi)心的興趣，也就有了內(nèi)因，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就有了強(qiáng)大的動(dòng)力源泉，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就能更富有成效。

二、運(yùn)用幽默語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)趣味情境，使課堂充滿趣味性

生活中沒(méi)有樂(lè)趣是單調(diào)的，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)沒(méi)有趣味性，同樣是枯燥的。之前有一份對(duì)學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷，其中一個(gè)問(wèn)題是“學(xué)生比較喜歡什么樣的教師？”調(diào)查得到的答案是學(xué)生比較喜歡有幽默感的教師，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要靈活運(yùn)用幽默的話語(yǔ)去引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能夠讓整個(gè)教學(xué)課堂變得輕松愉悅和有趣味性。

課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。首先，課堂語(yǔ)言要充滿活力和感染力，要抑揚(yáng)頓挫，要風(fēng)趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進(jìn)入角色，眼睛有神，動(dòng)作有力。其次，課堂要像相聲演員那樣設(shè)計(jì)些“包袱”，讓學(xué)生在張弛有度的環(huán)境下學(xué)習(xí)。如果僅用某一種教學(xué)方法，容易造成學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的疲勞，從而分散學(xué)生的注意力，降低課堂效率。

三、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生探究精神

實(shí)踐是促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)有效學(xué)習(xí)的最好方式，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生往往處于被動(dòng)地位，課堂上只是聽(tīng)或講，缺少參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生常常是知其然而不知其所以然，無(wú)法真正理解知識(shí)產(chǎn)生的原因和過(guò)程。要解決這一問(wèn)題，從而提高教學(xué)的有效性，教師需要積極創(chuàng)造實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力及交流能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和自主探究精神。

課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度或生成度。另外，作業(yè)的布置要科學(xué)、有層次，要有大局意識(shí)（應(yīng)該在作業(yè)中設(shè)計(jì)“必做”和“選做”題目），這樣就比較有彈性，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四、融入互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)活力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要積極開展互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，以小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)活力，打造更加生動(dòng)、更加富有學(xué)習(xí)激情的課堂教學(xué)體系。

例如在《圖形的旋轉(zhuǎn)平移和軸對(duì)稱》一課中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)一些圖形的旋轉(zhuǎn)，平移和軸對(duì)稱，通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立一定的空間概念。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以先把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制作成PPT，利用PPT課件的形式，把本節(jié)課中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，分層次地利用簡(jiǎn)單易懂的方式展示給學(xué)生看，讓學(xué)生對(duì)課本所講述的內(nèi)容有一個(gè)具體的了解，然后教師可以利用信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上下載一些和圖形的旋轉(zhuǎn)平移和軸對(duì)稱有關(guān)系的圖片和案例分享給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生能夠了解更多的和本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)積累。

五、組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于活動(dòng)都有比較強(qiáng)的參與度，表現(xiàn)欲和好勝心也十分強(qiáng)烈，渴望得到周圍人的認(rèn)可和贊美。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以組織各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽。在競(jìng)賽的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。例如在進(jìn)行加減法運(yùn)算教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，在一定時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)學(xué)生算的又快又準(zhǔn)，除此以外，還可以組織數(shù)學(xué)猜謎語(yǔ)的比賽，對(duì)于最終獲勝的學(xué)生給予鼓勵(lì)，真正將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)可以慢慢培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，小組內(nèi)進(jìn)行積極的探討和比拼，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師一定要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)重視起來(lái)，著重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特征及心理特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)素材及教學(xué)方式實(shí)行因材施教。另外，老師要改變以往的生硬地給學(xué)生灌輸知識(shí)的教學(xué)模式，可以為學(xué)生選取一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣味的教學(xué)素材，從而讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷提高學(xué)生興趣，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

廣西賀州市平桂區(qū)沙田鎮(zhèn)道石學(xué)校