中職學?！稒C電設備安裝與維修》教學探究

易定操

摘要：在中職學校的教學中，學生的厭學心緒一直是困擾一線教育工作者的難題。現階段，中職學校的教學突破性的改變，一體化教學模式得到廣泛推廣。在一體化教學模式下，如何提高學生的學習熱情，做好課堂教學，提高教學質量，是廣大教育工作者研究的內容。本文對《機電設備安裝與維修》課程一體化教學模式進行了研究。

關鍵詞：《機電設備安裝與維修》 ? ?一體化教學

《機電設備安裝和維修》課程是中等職業機電專業中非常重要的一門課程，但是在實際的教學中還是存在著很多的不足，在這樣的情況下，為了有效的提高其教學的質量，就應該對該課程的教學進行有效改進和完善，一體化教學模式就是一個勇敢的創新和嘗試。

一、機電設備安裝與維修的教學目標

中職機電專業的學生培養目標是專業素養，畢業生應具有積極的人生觀、豐富的專業知識和綜合素養、較強的實踐操作能力;培養學生獲取新知識、新技能的方法和能力，能適應不斷變化的行業的發展;熟悉企業設備安裝流程，嚴格按照安全操作規程進行安裝與維修，遵守各項工藝規程，具有安全生產意識，環境保護意識強，并能進行常見故障的維修問題。

同時，還需培養學生以下專業技能：能識讀并繪制機械設備圖樣;能進行普通的鉗工、焊工、車工操作;能正確使用常用電工工具及常用電工儀表;能安裝較復雜機械設備及配電箱;能獨立完成整臺設備調試，并能獨立解決調試中出現的問題，使設備正常運行;能拆裝交流異步電動機、直流電動機及各種特種電機;可以根據實際工作條件選取適當的PLC系統;能焊接典型電子電路，并進行測試;能分析、檢修、排除機械設備的常見故障。

可見，在該課程教學過程中，除了培養學生機電設備安裝與維修技能水平，還要注重培養學生養成良好的心理素質和專業素養。

二、機電設備安裝與維修課程一體化教學模式

1.機電設備安裝與維修課程一體化教學內容選取

在推行一體化教學模式的新形勢下，教師要對機電設備安裝與維修課程中的典型工作任務進行詳細分析，以培養學生綜合專業能力為教學目標，以實際的工作為學生學習的內容，來實現“通過工作達到學習目的”的工學一體化。

2.建立和諧的師生關系

如今，中職的學生厭學情緒越來越嚴重，即使在實訓課堂中都還有學生睡覺、玩手機，甚至跟任課老師對立的情形。為了讓學生積極參與到課堂中來能按老師的要求來完成學習任務，教師必須與學生建立起良好師生關系。

建立和諧的師生關系，不是教師對學生俯首貼耳，稱兄道弟，放縱他們，而是建立在“真心關愛”和“嚴格要求”這兩點上。教師可以通過自己的綜合魅力，利用自己淵博知識和過硬專業實操水平，來降服學生，讓學生崇拜你。首先，要讓學生從心理上認可教師、喜歡教師。只有學生認可了教師這個人，教師再去教育他，他才會欣然接受;也只有這樣，學生才會認可教師講的課，才會積極參與到課堂中來能按老師的要求來完成學習任務。

3.將枯燥乏味的課堂教學變成學習游戲

在《機電設備安裝與維修》課程一體化教學的課堂教學中，雖然根據不同角色給學生分配相應的不同學習任務的，但有的學生還是不愿意學習。那么，將如何才能調動全體學生的學習積極性和主動性呢？

現在，很多中職不喜歡學習，但沉迷于網絡游戲，筆者嘗試把《機電設備安裝與維修》課程教學改成得像游戲一樣吸引學生，讓學生在學習游戲中獲得自信和滿足，讓學生愛上學習。于是，在實行一體化教學的指導原則下，嘗試建立《機電設備安裝與維修課程》大型專業游戲，把教學內容的學習任務設計成游戲里面的一個一個關卡，把枯燥乏味的教學轉變成學生喜愛的過關游戲，充分調動學生的學習積極性，讓學生在學習過程中也像玩游戲一樣逐步去過關升級，從而讓學生像愛玩游戲一樣愛上學習。

在整個教學過程中，學生要完成機電設備安裝與維修課程學習游戲。每個學習游戲包括若干個學習項目，在每個項目設置相對應的游戲任務;完成學習游戲任務也要設定通關時間，在規定的時間內完成該學習任務的，便獲得所相應的“游戲經驗點數”。 游戲經驗數是指用來計算學生完成該課程學習游戲任務所需時間和學習成效的單位，是教師確定學生學習成績的重要依據。

4.適應角色的改變

實行學習游戲之后，教師與學生的角色就發生了轉變。在這樣的學習游戲中，老師就相當于游戲中的（Non Player Character）NPC，是整個游戲的設置者和組織者，也是游戲當中的小老板，是學生學習游戲通關的把關者。 學生在學習游戲就是游戲中主角，是整個游戲任務的參與者與完成者，只有不斷地通關才能獲取相應經驗點數，才能夠到達下一關卡，從而達到最終過關。在實際教學活動中，這種教學模式深受受到學生們歡迎，有效地激發了學生的學習積極性。

三、小結

在《機電設備安裝與維修課程》課程一體化教學的過程中，任課教師作為全過程的設計者，任務是十分困苦的，所以教學模式改革中師資力量的培養必須狠抓落實。在一體化教學模式下，不僅要求任課教師具有淵博的理論知識和過硬的專業操作水平，還需要任課教師把控課堂以及各個環節。因為教學模式再好，如果組織不好、利用不當，都不會取得好的教學效果。

參考文獻：

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