給孩子列一份家務清單

周禮

曾讀過的一本書中說，家長應該給適齡兒童安排一定的家務，這樣有利于鍛煉孩子的動作技能，促進孩子的認知能力，提高孩子獨立生活的能力，更有利于培養孩子的責任感。美國哈佛大學的一項調查研究也表明：愛干家務的孩子和不愛干家務的孩子，成年之后的就業率為15∶1，犯罪率是1∶10。在德國的法律中甚至明文規定：孩子在六歲以前，可以自由自在地玩耍，不必做任何家務，但六歲以后，就必須幫助家長做一些力所能及的事。

如今，女兒已年過六歲，看來是該讓她做一些家務活了。于是，利用空閑時間，我給女兒擬定了一份詳細的家務清單。具體如下：

每天晚上睡覺前，自己準備第二天要穿的衣服、襪子、鞋子、書和筆等；

自己整理被單、床鋪、玩具和房間；

每天飯前，擺好碗筷，飯后將碗碟放到廚房的洗碗池里，并將桌子抹干凈；

每周參加一次家庭大掃除，包括掃地、擦地板、洗鞋底、丟垃圾等；

定時給家中的金魚喂食，給花草澆水；

每周周末洗一次碗，洗一回襪子；

幫父母打醬油，買味精和餐巾紙……

給女兒的家務清單制定好后，我擔心孩子不能接受，又重新擬定了一張稍微簡單一些的，讓孩子從中選擇。另外，我還在清單上列出了一些非規定范圍內的家務，比如：幫爸爸擦皮鞋、幫媽媽洗腳、修理破掉的東西、洗車、打掃樓道等，這些活兒不強制孩子，如果她愿意做，我們就支付一定的報酬。如果她不愿做，我們亦不勉強，一切順其自然。

我以為女兒不會同意我的方案，沒想到當我用商量的口吻將家務清單遞到她手上時，女兒連看也沒看就爽快地答應了，甚至她還覺得這很有趣。

剛開始，女兒的家務做得十分糟糕，淘米時，她把米弄得滿地都是；抹桌子時，她在桌面留下了一道又一道的痕跡；澆花時，她將花盆里注滿了水；喂魚時，她將魚缸里堆滿了食物……對此，我沒有責備女兒，而是耐心地指導她，教她一些基本的勞動技能和方法。漸漸地，女兒做得越來越出色，在整理房間時，她知道將書籍和玩具歸類；洗襪子時，她知道將淺色的襪子和深色的襪子分開；擦玻璃時，她知道不能用太濕的毛巾……我不禁對女兒刮目相看，心想，真的不能小看孩子！

有一次，母親來看望我們，見女兒做這做那非常心疼，把我們狠狠地數落了一頓。飯后，母親主動收拾起碗筷，沒想到女兒卻不讓她做：“奶奶，這是我干的活，您放心吧！我能做好的。”

通過做家務，女兒學會了觀察和分析，學會了總結經驗教訓，學會了珍惜他人的勞動成果，體驗到了做家務帶來的快樂，明白了只有付出才會有收獲，懂得了美好的生活靠自己的雙手去創造。女兒的這些變化，讓我深切地感受到了做家務的好處，以后我還會給女兒多安排一些家務。