美術原創(chuàng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

林君偉

美術創(chuàng)作創(chuàng)新是時代發(fā)展的要求，是民族進步的階梯。要實現(xiàn)中華民族的偉大復興就需要從人才做起，培養(yǎng)美術人才的創(chuàng)新思維，這樣才能有源源不斷的原創(chuàng)經典作品傳世，服務人民，滿足人民的文化生活需要。而在美術創(chuàng)作人才培養(yǎng)的過程中，創(chuàng)新創(chuàng)作能力培養(yǎng)是核心重點。因此需要在美術創(chuàng)作中切實強化對人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。研究美術創(chuàng)作中如何培養(yǎng)人才創(chuàng)新思維能力具有重要的意義，以下從四個方面進行細致的探討。

一、美術作品創(chuàng)作思維能力的維度形象化、認知基礎

創(chuàng)新創(chuàng)作思維格局和維度的認知是人才培養(yǎng)的基礎，維度形象化認知法是認知美術創(chuàng)作系統(tǒng)的科學形象化表達，是新時代下人民群眾更快更準確了解美術基礎體系大類的方法。美術創(chuàng)作載體維度形象化表達以人類感知為基礎進行創(chuàng)建，從一維到五維空間，視覺、聽覺感知更科學化，進行方向系統(tǒng)劃分，讓美術創(chuàng)作者有了更新、更科學、更廣泛的提高創(chuàng)作創(chuàng)新思維的方法。在設計中，做好整體規(guī)劃，實現(xiàn)創(chuàng)作過程中的趣味性，可有效吸引注意力，激發(fā)好奇心，調動人才積極性，讓人才在美術創(chuàng)作中提升自身的創(chuàng)新能力。

例如，一維文化美術，有傳統(tǒng)平面載體的創(chuàng)作，如標志商標設計、書畫創(chuàng)作最為形象表達；二維文化美術，有科技感知載體融入的創(chuàng)作，如動漫最為形象表達；三維文化美術，大的有城市雕塑藝術裝置，小的有博物館文創(chuàng)紀念品等形象表達；四維文化美術，是在原三維美術中融入聲光電燈技術，進行文化場景的體驗，如主題博物館中主題回歸沉浸體驗空間形象表達；五維文化美術，是以一維到四維主題文化美術群進行科學組合，讓人的感知進行全面體驗互動消費，提高參與感，如方特主題樂園最為形象表達。

二、文化自信從人民群眾中來，人是主體

美術創(chuàng)作作品都是與人發(fā)生關系的載體表達，好的美術作品更要走近人民群眾調研，研究人民群眾的需求與時代要求。在美術創(chuàng)作中,指導老師不能是以往的手把手教畫圖，或者按照指導老師所畫圖進行繪畫的模式，而是要充分以人才為主體，根據(jù)人才思維去引導人才完成自身的創(chuàng)作，實現(xiàn)自己的想法，給予人才充分的創(chuàng)新思維發(fā)揮空間，這樣才可以最大限度地對人才創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。

《冬藏》

《玉鼠》

三、因地制宜、就地取材、天人合一，創(chuàng)作載體強化，鼓勵人才去聯(lián)想

美術創(chuàng)作原創(chuàng)創(chuàng)新思維能力更需要有因地制宜、就地取材的能力基礎與聯(lián)想能力，很多經典的美術作品往往是在有限時間、有限材料、有限空間進行美術文化作品載體的文化表達，把握時代靈魂，在有限時間完成既定的美術創(chuàng)作。

鼓勵人才去聯(lián)想，是有效訓練人才創(chuàng)新思維的途徑之一，在美術創(chuàng)作中，指導老師應該去鼓勵人才進行“天馬行空”的聯(lián)想，而不是采用教條方式去遏制人才的聯(lián)想，讓人才能夠正確地認知和了解自己的聯(lián)想力、創(chuàng)造力，通過指導老師的鼓勵，讓人才敢于去聯(lián)想、去創(chuàng)新。通過這種循序漸進的信心和勇氣的積淀就可幫助人才慢慢建立起整體創(chuàng)新思維構架。結合美術創(chuàng)作的特點，指導老師可以很好地將傳統(tǒng)的指導老師教轉變?yōu)槿瞬盼颍@種建立在人才自身基礎上的培養(yǎng)模式，通過人才自己去尋找、探索知識，可以很好地提升人才的創(chuàng)新思維。

四、不斷學習，深耕中華文化，講好中國文化故事的價值支撐

要形成美術創(chuàng)作原創(chuàng)創(chuàng)新思維能力的基礎格局，要培養(yǎng)人才的學習能力、思考能力、鑒賞能力、總結更新能力，這樣才能使思維能力與時代同向，呼喚起人民對作品的共同認知，成為人民心中美好的美術創(chuàng)作原創(chuàng)作品。

美術創(chuàng)作者要深度學習、思考時代背景下廣大人民群眾與國家需要什么樣的原創(chuàng)美術創(chuàng)新作品，幫助國家通過美術作品載體進行正能量宣傳，引起社會、廣大人民的共鳴，讓美術作品為人民服務、為社會服務。通過美術作品讓人民群眾更加通俗易懂地了解美術創(chuàng)作出發(fā)點，了解社會需要的文化精神，從而讓美術人才找到美術創(chuàng)作的靈魂，知道為誰而創(chuàng)作，為誰而服務，才能使原創(chuàng)創(chuàng)新思維有基礎格局方向。

同時深耕中華文化，講好中國故事，要有效培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力，需要指導老師在美術創(chuàng)作中給予人才充分的創(chuàng)新動力，讓人才能夠長久地保持創(chuàng)新的興趣，主動去進行創(chuàng)新。在美術創(chuàng)作中對作品給予正面的評價是給予人才創(chuàng)新動力最有效的途徑。指導老師在對人才進行評價時，要注意發(fā)現(xiàn)人才作品中的閃光點，不能一味地對人才作品中的不足進行評價，要盡量保障作品評價整體的正面性。同時可以進行人才之間的相互評價，進行充分的溝通和交流，讓人才彼此之間進行思維互動，進行創(chuàng)新能力的互補提升。另外，指導老師在評價時，要避免“像不像”一類的評價，要對人才自身的想法和思維予以充分尊重，保證人才保持創(chuàng)新的動力。

例如，新時代下，博物館文創(chuàng)產品熱銷就是在深耕中華千年文化。以北京故宮和臺北故宮創(chuàng)新最為成功，從一維的平面美術文創(chuàng)產品設計，例如膠帶、包裝紙、衣服，到三維美術文創(chuàng)產品設計，例如故宮口紅，到后來的四維場景夜景文化沉浸式體驗展示，都是通過不同載體方式維度，進行不同維度、不同系列的漸進深度開發(fā)。通過不同載體講好中國千年文化故事，讓人才保持創(chuàng)新的興趣。

五、結語

綜上所述，新時代下對人才加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對社會和國家的發(fā)展都具有重要的意義。而美術創(chuàng)作對人才的創(chuàng)新思維培養(yǎng)有著獨到的優(yōu)勢。因此需要利用這一優(yōu)勢，科學、合理地進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)設計階段做好人才創(chuàng)新思維的準備，在培養(yǎng)中以人才為主體，在美術創(chuàng)作中鼓勵人才去聯(lián)想，激發(fā)他們創(chuàng)新的動力，創(chuàng)作出更好的作品。