借力教研機制?助推學校教研活動高效與實用

黃緒田

教研制度是學校正常教育教學的前提，是建設高品質學校重要的一環。良好的學校體育教研制度，對學校體育工作、教師專業化成長、學校體育文化建議、學生核心素養養成等方面起著重要作用。四川省峨眉山市第三小學校始終堅持立德樹人根本任務和“健康第一”的指導思想來開展學校體育工作。學校立足創新改革教研制度，在教師專業成長、學生體質健康水平提高、體育文化、體育特色等方面獲得較好成效，全面促進“育體”和“育人”任務落地生根。

一、實行頂層設計機制，構建“3+”責任落實

1.校長是學校體育工作頂層設計的第一責任人和第一參與者

校級干部是學校體育工作的有力領導者、支持者和參與者。學校體育是一項系統性工作，整體構建學校體育工作是每一個教育工作者（特別是校長）必須面對和解決的課題。從學校層面上，應系統考慮體育各環節和各要素的關系及作用，強化“育體”與“育人”雙價值;學校體育頂層設計應具有應用性、操作性的特點，強調執行力，在執行中注重細節，實施精細化管理，注重各環節之間的互動與銜接。學校規定每學期開學第一周為學校體育教研工作會，學校全體行政人員和體育教師參會，部署本學期體育工作，包括課堂教學、體育訓練和比賽、陽光體育活動、體育社團、體育節安排、運動會、學生體質健康測試數據分析及改進策略、體育教研和科研等工作，做到層層落實和改進，學校全面保障體育運動器材的添置、運動場館的建設、體育教師的福利待遇、師資培訓的資金等。近年來，形成了“無體育，不三小”的學校特色和“做健康豪邁的中國人”的辦學理念。

2.班主任是學校體育工作的第一落實者

學校體育工作離不開班主任的支持和落實，所有班主任必須不折不扣地落實學校體育工作。班主任是體育活動的組織者、策劃者和參與者，學校體育工作實行分工負責，班主任主要負責本班學生的課外體育活動、運動會、協助體育教師落實學生家庭體育作業、了解本班學生的體質健康水平狀況等工作，實行學生評優評先和體質健康水平掛鉤的制度，體育教師定期和班主任聯合策劃本班學生課外體育活動內容，積極參與到學生的活動中來。班主任要主動向學校獻言獻策，把學生喜好的體育活動引進學校、引進課堂，形成“生創·課堂”，創造良好的校園氛圍。

3.全體教職工是學校體育工作的參與者

學校體育活動設計過程中強調民主性，學校體育頂層設計是高端的設計，絕不是校長和體育教師“拍腦袋”的設計，應是自下而上、自上而下的民主集中的設計，應是基于學校實際和學生的頂層設計。學校的體育活動要在學校內形成高度的思想統一，只有在思想上形成統一，所有教職工才能積極參與進來，每一位教職工都是組織者、參與者和策劃者，形成了全員參與體育活動的氛圍。

4.“+”是校外責任促進者

為落實學生校外體育鍛煉和全面發展的任務，學校實行家庭、校外體育俱樂部相互促進的體育鍛煉模式，學校通過體育家庭作業、體育打卡記錄、云端體育鍛煉、親子運動等項目讓家長和學生共同鍛煉，落實家長監督責任。鼓勵學生積極參加校外乒乓球、足球、籃球、羽毛球、跆拳道等體育俱樂部的活動，讓其學會1～2項運動技能，養成健康鍛煉習慣。

二、構建區域幫扶機制，助推體育教研思想引領

1.落實知名專家到校指導教研工作

改革創新往往要打破原有的工作模式，要提高學校行政班子、班主任、體育教師的思想認識，從而帶動學生家長、社會對身體健康重要性的再認識，達成思想上的統一。學校定時邀請省、市、縣級各類專家通過線上和線下的方式進行專業指導與引領，涉及體育課程改革、教研活動創新構建、大課間活動開展、體育教師專業化成長路徑、教育科研活動、健康教育探討、“走班制”教學模式試行等方面，全面提高了學校對體育工作的重視程度。

2.構建體育教研活動平臺，加大聯盟學校教研幫扶

要促進體育教師專業化成長、推動校園體育文化建設、提高教師課堂改革創新質量，構建體育教研活動平臺路徑不可少。通過邀請市、縣級聯盟學校專家團隊到校調研把脈，根據學校實際情況，探尋學校體育教育教學改革、學生活動創新開展、教研活動真實高效的路徑，解決在工作中遇到的“疑難雜癥”，開展聯盟學校同課異構、微型課比賽等活動，提升聯盟學校教師教育科研水平。

三、構建“頭雁”效應機制，助推學校體育的高效發展

1.建立體育學科中心組

學校建立體育學科中心組，學科中心組成員由分管體育的副校長、教科室主任、體育組組長、省市縣級骨干教師組成，以學科中心組為龍頭，規劃組織學校各項體育工作的開展。學科中心組肩負學校體育教育教學指導、教師專業化成長、師徒結對、創新開展體育活動設計、體育課程設計、教研活動籌劃、體育文化打造及學生體質健康水平狀況監測等工作。

2.建立體育教研組長負責制

體育教研組長是學校體育工作上傳下達的具體落實者，起著橋梁和紐帶作用。體育教研組長必須具有較強的組織能力和協調能力，還要具有扎實的理論和實踐能力，甘于奉獻，團結互助，起到統領體育教研組做好學校一切工作的作用，發揮“頭雁”效應，提高全體體育教師思想意識，帶頭開展體育課程改革、體育科研、訓練比賽以及策劃各類體育活動。

四、豐富體育課程建設機制，助推師生健康生活方式養成

1.加大各類體育課程編寫力度

體育課程編寫可有效促進體育課程改革的順利進行，充分發揮了體育課程“育體”“育人”的功能，促進“立德樹人”，“健康第一”指導思想的有效落實。課程編寫由學校教科室統領，提前規劃各類體育課程編寫的目的及意義，根據學校實際、學生需求和體育團隊能力，分層實施體育課程編寫，目前學校設置了籃球、足球、乒乓球、田徑、跳繩、武術等6項課程實施方案。課程的編寫提升了全體體育教師的理論知識和專業能力，滿足了學生的個性需求，并在實施中不斷進行修訂和完善。

2.開發豐富多彩的體育社團和學生比賽活動

學生的成長往往在活動中更容易得到體現，學校以校內與校外體育活動為推手，全力為學生構建豐富多彩的活動平臺，助力學生健康快樂的成長。學校根據教師特長設置了籃球、足球、乒乓球、田徑、羽毛球、武術等體育社團，學生可根據自己的喜好選擇參加，每天下午定時進行活動。學校利用社會資源與校外俱樂部簽約，讓其免費進校為學生提供訓練活動，如足球俱樂部、籃球俱樂部、跆拳道俱樂部、體育舞蹈俱樂部等。同時，加大各類運動梯隊建設，學校目前組建了籃球、田徑、足球、乒乓球、武術等運動梯隊10支，每天早晚進行訓練，積極組隊參加省、市、縣各級名類比賽。學校每年舉行多次全員運動會和比賽，每年都開展班級足球聯賽、班級籃球聯賽、春季田徑運動會（全員參與，每個學生都有參與項目）、冬季趣味運動會、家庭云端運動會、體育節等活動。

3.構建學生“走班制”教學模式

為確保學生未來真正能夠掌握1～2項運動技能，發揮育人功能，根據學生問卷和走訪反饋，結合學校體育教師特長，學校嘗試實行由教師“走班制”向學生“走班制”過渡，決定對三年級10個班和四年級11個班組織實施，三年級每周進行一節籃球課、一節足球課和一節跳繩課，四年級每周進行一節籃球課、一節足球課和一節田徑課，課程由專業體育教師教授，并在學校陽光體育大課間進行鞏固練習。

4.改革學生《體育與健康》評價機制

為切實解決學生差異化體育能力的評價，避免單一體育技能成績決定學生體育成績一票化評價的短板，學校加大對學生體育綜合能力評價研究實施的力度，對體育態度、出勤情況、課堂表現、體育技能、體質健康水平等進行綜合評價，將學生、班級評優評先和學生體育綜合評價相結合，凡是體育評價沒有達到良好及以上的實行一票否決制，并在實踐中不斷優化評價機制。