《傳統文化——唐?李白》微課課堂實錄

師：從詩經到樂府，再到唐詩宋詞，中華古詩詞的的確確是中國古典文化之瑰寶，“讀史書使人明智，讀詩書使人靈秀”今天馬老師帶領大家走入古詩，走近李白。（播放課件：走近李白）

師：“酒入豪腸，七分釀成月光，余下三分嘯成劍氣，繡口一吐就是半個盛唐。余光中老先生眼中的李白有著豪情有著才情。你眼中又有一個怎樣的李白呢？說說你對李白的了解。

生：李白字太白，號青蓮居士。

生：李白，他是詩仙。他一生作詩很多，大約一千首。

師：李白不僅是詩仙，他還有一個仙呢！是什么仙？

生：酒仙。

師：李白既是詩仙，又是酒仙，馬老師簡稱李白是仙。

師：好友杜甫曾經在《飲中八仙》中寫到：李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。你知道李白都有哪些酒詩類的詩歌作品嗎？

生：清平調、月下獨酌四首、金陵酒肆留別、下終南山過斛斯山人宿置酒、山中與幽人對酌、自遣、將進酒、宣州謝朓樓餞別校書叔云。

師：李白的酒詩是他全部詩歌中最為人稱道的精華之一，有一次李白就是在醉酒的情況下，一連創作出三首空靈跳脫、清麗脫俗的《清平調》，大家試著讀一讀。去欣賞一下李白醉酒后的作品有著怎樣的魅力。

生讀

師：讀的太美了，聲音曼妙，詩作唯美，好像楊貴妃已經來到了我們身邊。斗酒與詩篇讓我們看到了一個一杯一杯復一杯的李白醉酒的李白，那李白月下獨自小酌時又會創作出怎樣的詩句呢！小聲讀讀，說說你有著怎樣的不同的感受。

生：有些孤獨寂寞的悲傷。

師：你能說說要想把一首詩讀的有滋有味，需要做好哪些準備嗎？

生：我想著我就是李白，再想著自己的經歷，老師又配著音樂，我感覺我能理解李白當時的心情了，想著想著我就投入了感情。

師：你想到了什么？讀的時候你自己覺得應該用什么樣的語氣來讀？（找同學試著讀讀）

師：杜甫說，李白筆落驚風雨，詩成泣鬼神，李白的詩歌寫的好，后人稱李白為詩仙，《夜宿山寺》《望廬山瀑布》大家讀讀，說說作品好在哪呢？

生：危樓高百尺，用了夸張的描寫手法。

生：手可摘星辰，也用了夸張的寫法，也是表現了山高。

生：恐驚天上人，運用的豐富的想象，把自己想想成仙人。

生：飛流直下三千尺，夸張，‘直下說明瀑布很高。

生：疑是銀河落九天，比喻和夸張又與仙人有關。

師：李白擅長用夸張、比喻、想象的手法描寫事物，老師再給大家推薦一首李白的代表作之一，《蜀道難》，讀讀你喜歡的句子，小組內交流，文中用到了哪些你知道的描寫手法，通過這些描寫手法，你能體會到李白作品都有哪些特點嗎？

生：夸張的手法，詩歌非常吸引人，李白的作品與眾不同，飄逸。

生：豐富的想象，作品給我們帶入到一個非常奇特的境界內，讓我們好像身臨其境。

師：賀知章看完《蜀道難》后稱李白為謫仙人。所以我們讀李詩者于雄快之中，得其深遠宕逸之神，是謫仙人之面目啊！

師：宋代嚴羽評價李白：蓋他人作詩用筆想，太白但用胸口一噴即是，此其所長。李白作詩，語言奇妙，意境奇妙，想象力豐富。

師：在李白看來，只要人生得意就沒有遺憾，只要有機會就要縱情快樂，《將進酒》篇幅不長，可卻有著震動古今的力量與氣勢。李白的作品悲憤中顯豪邁，奇妙顯飄逸，雖說我們稱他為仙，可李白終究是人。我們再看看李白的其他作品，了解李白的性格特點。

1金陵酒肆留別 李白

師：小組在一起讀讀這首詩，談談從中了解到李白的性格特點。

2行路難

師：小聲讀讀，哪幾句詩句給你特別不一樣的感覺。豪放，樂觀自信，應該怎樣誦讀？

3長干行

師：讀讀長干行中你喜歡的句子，從中能了解到李白什么樣的性格？

生：對真摯愛情的向往和小清新的性格特點。

師：讀過李白的詩作后，李白在你心中又是一個怎樣的形象？

生：我眼中的李白是一個“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”達觀豪邁，超凡脫俗的李白

生：我眼中的李白是一個天生我材必有用，千金散盡還復來的自信甚至有些自負的李白。

生：我眼中的李白是一個“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”“松柏本孤直，難為桃李顏”不慕權貴，傲岸不羈的李白。

生：我眼中的李白是一個“行路難、行路難，多歧路，今安在？”政治失意，仕途坎坷的李白。

生：我眼中的李白是一個“我醉君復樂，陶然共忘機”“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”戀友思別的李白。

生：我眼中的李白是一個“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”鐘情山水的李白。

生：我眼中的李白是一個“雁引愁心去，山銜好月來“舉杯邀明月，對影成三人”天真爛漫的李白。

生：我眼中的李白是一個“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。”感情細膩，清新飄逸的李白。

師：唐朝流傳至今的詩作大約五萬首，李白的詩作大約一千，唐詩三百首里也只不過收錄了二十七首而已，可我們還是認為李白是個傳奇，試想一下，假如沒有李白呢？我們后人會有哪些損失？

生：我們應該會少背很多唐詩，少用很多成語--青梅竹馬;天倫之樂;一擲千金。鼓勵時說不了“長風破浪會有時”;處逆境，說不了“天生我才必有用”;更不要說，大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里！

師：聽了大家的發言，我不由得感嘆到啊，幸甚至哉，我們的歷史有一個李白！非常感謝大家的聆聽，我們這節古詩欣賞課到這里。

教學反思：這是一堂充滿詩韻的課，根據現語文的學情，我們也會將古詩詞授課中加入吟誦教學，讓學生們更好的學習傳統文化的精髓。課堂上我們的融匯五十首詩詞左右，難度確實很大，但我們的收獲也豐厚，學生們很享受這種體系性的授課，激發了學生學習古詩詞的熱情。通過本次授課，使我們意識到傳統文化課程就應該本著體系的學習、專業的研究、個性的展示為根本，讓孩子們真正的去了解幾千年的傳統文化，使其精髓得到進一步的延續和發展。

作者簡介：

馬海南（1977-），女，漢族，吉林省白山市，本科，山東省高技術產業開發區神道口小學，小學高級教師，研究方向：小學語文。