殘疾學生習慣養成教育的策略研究

摘 要：殘疾兒童不同于正常的孩子，他們在許多的方面都需要花費更多的心力來加以引導，良好的生活習慣對于殘疾學生的未來發展起著至關重要的影響，家長要想孩子們的未來有所保障，必須要讓他們早早養成良好的習慣。基于此，本文首先分析了影響殘疾學生良好習慣養成的因素，并提出了幾點殘疾學生習慣養成的策略。

關鍵詞：殘疾學生;習慣養成;教育策略

一、引言

隨著我國經濟社會的不斷進步，特殊學校學生的教育工作逐漸受到人們的關注，而其中，擁有良好的學習習慣可以很好地幫助這些殘疾學生們的成長，對于他們的未來發展起著不可或缺的作用。殘疾學生有著特殊性，通過教育手段能夠幫助促進他們養成良好的行為習慣，通過有名的融合教育理念我們可以了解到“家校合作教育”能夠很好地按照不同學生的實際情況來進行對應的教育工作，真正做到尊重并且不歧視每一位殘疾學生。值得注意的是，家校合作教育模式的重點在于聯合家庭教育，讓教師和家長聯合幫助推進殘疾學生教育工作的進行，從而促進優秀習慣的養成。

二、影響殘疾學生良好習慣養成的因素

（一）環境因素

對于大多數的殘疾學生來說，環境因素的影響較為寬泛，良好的家庭環境對孩子的影響是深遠的，對于貧困家庭中的孩子，他們受到的傷害是無窮的，他們大多數都跟隨著年紀較大的長輩生活，家長或外出務工，或重組家庭，根本無心顧及被放在老家“托管”的孩子，有的家長甚至平常很少打電話關心一下孩子的生活及學習情況。如果家長沒有更多的精力去管教孩子和關心孩子的成長以及學習，那么他們對于培養孩子良好生活習慣就更不會上心了。有許多家長外出務工的孩子留在家里，被年紀較大的長輩或者親戚照看，而年邁的老人們只能管他們吃飽穿暖，無法對孩子的生活學習進行幫助教育。除此之外，學校教育也十分關鍵，殘疾學生在學校經常會受到異樣的眼光，所以對待學習的積極性大大降低，更不利于良好習慣的養成。

（二）經濟因素

對于許多殘疾學生家庭來說，由于受到經濟因素的影響，他們良好習慣的養成受到了經濟因素的影響，這主要是因為殘疾學生的特殊性，他們不像正常的學生一樣，無法擔任起家庭的負擔，甚至還需要父母給予照顧，這在一定程度上也為父母帶來了負擔，限制了父母的工作性質，為家庭收入帶來了不利的影響。除此之外，父母為了給家里帶來經濟收入，負擔起家庭的開銷以及老人的贍養費用，同時還要為子女支付大量的醫療和康復費用，這樣一來，對殘疾學生的心理上往往帶來了較大的打擊，這也使得殘疾學生的生活態度也越發的消極，更難養成良好的行為習慣。

三、殘疾學生習慣養成的策略

（一）學校教育

孩子出生的時候便是什么也不懂的，特別是殘疾學生，他們的成長需要我們的努力，由于殘疾學生的特殊性，他們往往不知道許多行為習慣是正確還是錯誤的。當我們發現他們有不良行為時，不可以不問緣由的打罵，而應該做出正確的示范，讓孩子們自發出動的學習和模仿，幫助他們在潛移默化中形成好的行為習慣。學校是殘疾學生生活學習的場所之一，因此學校教育的質量在一定程度上對殘疾學生習慣養成造成了影響。第一，學校應該加強與學生家長進行溝通，及時進行殘疾學生的信息互換活動。第二，學校應該構造出一種良好的學習環境，消除其他正常學生的成見，使得殘疾學生能夠感受到被尊重的感覺。

（二）家庭教育

建立和諧健康的新時代社會面貌，核心的是要建立和諧的家庭環境，家庭是孩子最原始的環境，也是最有影響力的環境。應當建立一個愉悅輕松的家庭環境氛圍，這樣孩子能夠感受到家庭的溫馨和舒適。在家里，家人也需要給孩子創造一個良好的氛圍，安靜舒適的環境，父母在孩子的生活中應當起到榜樣的作用，不要只顧忙于工作和社交，對孩子的學習不管不顧，應當時刻給予孩子關系體貼和指導，與學校建立友好的溝通，花更多的精力和時間在孩子習慣培養之上。殘疾學生們的注意力容易分散，意志比較薄弱，容易受外界的影響，行動的自覺性、持久性都較差。針對這個特點，就需要家長加強孩子學習目的性的教育和學習習慣的培養。

（三）社會幫助

為了幫助培養殘疾學生的良好習慣，首先要奠定良好的基礎，因此，我國社會應該給予殘疾學生習慣養成教育足夠的重視，建立相應的社會幫助體系，并且與相關的政府機構和康復中心進行互動，合力幫助殘疾學生的康復，為他們提供多渠道的幫助。比方說，社會可以幫助根據學生情況的不同來進行學費的籌款，或者是定期向學生進行補助的發放，學校也可以適當地為他們減少學費，社會也可以定期為他們提供康復訓練。

四、結語

殘疾學生有著不同于正常學生的特點，良好的行為習慣并不是一朝一夕就能練就而成的，必然是在生活的點點滴滴中慢慢形成，良好的行為習慣貫穿于殘疾學生們的成長過程中，學校和家長應該抓住每個細節來幫助培養殘疾學生的習慣。本文從環境因素、經濟因素分析了影響殘疾學生良好習慣養成的因素，并提出了幾點殘疾學生習慣養成的策略，包括學校教育、家庭教育以及社會幫助三個方面，以此幫助殘疾學生的成長。

參考文獻

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作者簡介：

李麗麗（1978年11月）女，漢，山東省東營市，當前職稱：一級教師，學歷：本科，研究方向：殘疾學生習慣養成教育的策略研究。