淺議初中語文課堂教學的有效途徑

那歡

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見，學習興趣的培養對學生學習語文是至關重要的。正所謂“興趣是最好的老師，”學生一旦有了學習興趣，在學習過程中就能自覺克服困難，集中精力，活躍思維，強化記憶，全心投入，促進教學活動的有效開展。不僅如此，學習興趣與學生的成績之間也有很大的關聯。興趣為學生的學習提供了無窮無盡的動力，使學生的學習成績提高，而反過來說，學習成績的提高也有助于增加學習興趣。

語文的新課標教育如何，關鍵是如何尋找一種行之有效的方法，提高課堂效率，優化課堂結構，開展高效素質教育，創新教育。作為新課標課程的實踐者和探索者，作者做了一些深入的思考，現將個人的一些體會和思考整理如下，與同仁們共勉。

一、三種觀點仍要堅持

1、基礎教育是仍是創新教育的前提和基礎。

創新教育的主要目的是正確區分教師和學生在學習中的地位和角色，采取正確方法實施教學，從而提高學生的綜合素質和創新能力。但學生綜合素質和創新能力的提高，離不開大量基礎知識和基本技能的掌握，離不開基本思想和方法的領悟和積累。否則，素質教育和創新教育只能是一句空話。因此，素質教育仍然拋不開基礎教育，仍然是在基礎教育的前提下開展創新。因此針對“三基”的教育仍是開展創新教育的核心內容。

2、學生學習意志和品質的提高，良好學習習慣的形成，仍是創新教育的重要任務。

學生綜合素質和創新能力的提高，乃至知識的掌握及應用，是一個復雜的，系統性的過程。因此，欲改變老師教，學生學的舊方法，就應該充分調動學生的學習積極性，著力于培養學生良好的學習習慣，著力于培養學生自主探究的學習能力，著力于提升學生學習的意志和品質。學生主觀能動性的發揮在知識的探索過程中至關重要。

3、識記，領悟，應用，反饋仍是課堂教學的四大基本環節。

創新教育不是對舊的方法和模式完全拋棄，而是著力于對知識形成過程的體會，著力于對知識形成過程中的思想，方法的掌握及應用，從而拓開知識的應用渠道。為此，教學中，我們應該注意知識，思想，方法的積累，注意設置訓練培養學生多角度思考問題，應用問題的能力。學生的認知規律告訴我們，識記是由舊知導出新知的前提和基礎，是掌握新知識的初級階段。領悟是應用知識的必然要求，反饋是應用的檢驗階段。四者是構成整個課堂的有機的組成部分。

二、課堂教學中應注意的幾個問題

1、研讀教材，分析學生，導好每一節課。

在初中階段，任課教師應根據各科的特點，根據各節的教學目的和要求，根據學生的認知狀況，制定出切實可行的授課策略。在授課策略中，教師應該做一個好“導演”，在授課時，哪部分知識是重點，哪部分知識是一般知識，各占多大比重？各個知識點如何銜接？如何引導學生由舊知探討出新知？練習占多大比重？采取什么方式授課？這些都要考慮。例如，高一數學-----《函數的單調性》這一節，我是這樣制定授課策略的：首先本節是函數的一個重要性質，單調性定義的理解和應用是本節的重點和難點，學生難以理解和掌握，因此我采取先由學生研究形，形成主觀認識，再上升到數式的精密定義的策略。由于本節內容抽象，我采用老師層層設疑，學生自主探討的方式，能充分發揮學生的積極性，逐步探索，逐步完成對定義的認識和把握。這一環節為本節重點，故時間設置為課堂時間的二分之一。練習反饋環節采用分組訓練，分組點評，分組總結，最后老師點評總結的方式進行，時間占剩余的四分之三。最后，由學生確定本節識記內容，知識要點，完成課堂總結。這樣處理，使得整個課堂疏密有致，重點突出，既調動了學生的主觀能動性，又兼顧了課堂效率，效果顯著。

2、理性與情感并重，樹立民主的“精神統帥”意識。

素質教育和創新教育是以減負，高效，發展，創新為主要特征的，如何在有限的教學時間內高效地完成教學任務，達到既定的教學計劃，是一個系統的重要課題。它要求教師要開展對教材，教法的深入探討，也要求教師要關注學生的情感需求和客觀發展狀況。初中新課程的宗旨是著眼于學生的發展。對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發事件，及時調整課堂教學，要注意對教學各個環節的掌控和把握。這即為所謂的理智。情感是指在課堂教學中要注意對學生接受狀態的觀察和情緒變化的捕捉，適時調動學生的學習熱情，并用自己的情緒來感染學生，以企達到理想的課堂效果。在課堂上，應充分發揚民主，尊重學生的探討，并給與精神上的鼓舞和支持。

3、培養學生的合作意識，整合探究資源

探究學習是從現象到本質的不斷深化的過程。探究學習需要老師挖掘各種學習資源，充分調動學生的合作熱情，運用科學方法，逐步實現知識的認識，應用和創新。在這個過程中，老師應對各種探究資源（教材資源，背景資源，學生互動資源等）進行整合，優化，以企達到最佳課堂效果。比如，課堂上，我們可以利用多媒體展示各種背景，和圖像變化，我們可以安排學生自己查看資料或調查，求得對一個問題的解答，我們還可以通過學生的交流，總結，來形成成果。等等

4、創設情景，生成體驗

在學習過程中，學生往往通過體驗，可以使自己有所提高，有所領悟，有所積累。因此，一個優秀的教師，總善于創設各種情景，使學生生成各種體驗，從而有助于個人的提高。各種體驗包括美感體驗，思維體驗，成功體驗，挫折體驗，合作體驗，生命體驗，歷史體驗等等。比如，通過感恩教育，名人傳記，可以陶冶學生的道德情操，使學生端莊學習態度，樹立遠大理想。通過設置有梯度的訓練，使學生產生成功體驗。通過設置分組競答，可以學生產生合作體驗。通過對歷史事件的分析，可以使學生產生歷史體驗。一個有體驗的課堂，注定是一個有趣味的課堂，一個成功的有收獲的課堂。

總之，語文教師可以充分利用語文教育特有的形象性、情感性、生動性，在潛移默化中對學生進行共產主義、愛國主義、集體主義教育。語文課堂在人格塑造方面有著無以倫比的得天獨厚的優勢。它能夠融知識教育、能力訓練、道德培養、情操陶冶于一體，采取理論灌輸、耐心疏導、情感感染、榜樣示范、實踐鍛煉等多種方法，使學生既獲得了知識、培養了能力，又受到情與理的潛移默化，從而陶冶情操、凈化感情，塑造健康人格。在新課程背景下，要提高學生的學習效率，提高教學質量，我們就應該遵循素質教育的本質要求，在全面把握教材的基礎上，深入研究教法，學法，充分調動各種積極因素，充分利用各種手段，開展成功課堂教學。