小學數學課堂教學中學生思維能力培養的問題與對策分析

馬小花 張浩珊

摘要：新課程改革重要思想的推行，使得教育行業發生了較大變化，如何打造優質課堂，也成為了教育領域中的熱門話題。數學知識的學習難度較大，對于許多小學生來說，數學知識的學習都是一項艱巨的任務，老師在學科教學環節，要不斷對工作模式進行優化，改變之前的工作目標，重點的培養學生的思維能力，從而實現課堂教學的有效深化，更好的滿足新課程改革要求。本文對此進行分析研究，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：小學數學;主要問題;思維能力;培養策略

引言

對于學生來說，思維能力的形成意義重大。在思維能力的作用下，學生能有一個更好的發展，高效率地處理各種問題。為此，在小學數學教學中，老師要重點鍛煉學生這種能力，為學生的成長提供持續動力。就目前來看，在思維能力的培養方面，許多老師都存在不同程度的教學問題，不僅學生個人能力的形成受到了阻礙，數學基礎的奠定也受到了一定的影響和干擾，這些教學問題必須要得到及時有效的優化，需要引起老師的高度重視。下文對此進行簡要的闡述。

1 小學數學課堂教學中存在的主要問題

1.1教學模式單一

在新課程改革背景下，教學模式必須要保證多樣性，而且在具體的教學工作中，要根據學生的年齡特點和興趣愛好，不斷地嘗試應用新型教學方法，唯有如此，才能進一步滿足學生的學習需求，為學生優秀個人能力的形成奠定一個良好的基礎。小學生的年齡較小，針對小學生的教育教學工作必須要遵循多樣性和趣味性原則，但是在實際的小學數學課堂教學中，仍然存在模式單一的問題，老師所采用的教學方法過于陳舊，不注重思維引導，單方面的進行知識講述，學生的學習效率不高，許多知識點都不能在課堂中及時消化，從而導致課堂教學質量不佳，這種教學問題需要引起老師的高度重視。

1.2課堂結構不合理

良好的思維能力，要在一個相對寬松的環境中形成，如果課堂氛圍不佳，課堂要求過于嚴格，會限制學生的思維的發散，對他們思維能力的形成會產生極大的影響。實際上，在現階段的小學教育中，許多的數學課堂都存在結構不合理的問題，老師對新課程改革重要思想沒有深入的了解和清晰的把握，對學生的要求過于嚴格，并且在教學過程中，沒有為學生構建良好的思維發揮空間，比如學生在課堂中的各種自主行為會被制止，導致他們的思維活躍度降低，學習興趣不高，在這種情況下，不僅數學教學效率會受到嚴重影響，而且也無法達到素質教育的目標，非常不利于學生各種優秀個人能力的形成。

2 小學數學課堂教學中學生思維能力的培養策略

2.1明確教學目標

課堂教學的有效開展，需要建立在明確目標的基礎上，作為課堂教學的主要導向，如果課堂目標缺乏明確性，數學課堂就無法發揮出應有的作用，數學教學效果和學生良好思維能力的形成也會受到直接影響。在具體的教育教學環節，老師要做好科學的課堂規劃，合理地安排課堂時間，保證時間的高效利用，不能出現任何的時間浪費，同時，在知識的闡述方面，利用現代化手段，改變數學知識的呈現方式，給學生帶來更好的學習體驗，感受到學習數學知識的樂趣，幫助他們更加深刻地理解和掌握課堂知識，達到預期的課堂教學目標。比如在學習“圓錐面積和體積的計算”這一章節內容的時候，老師可以利用信息化手段，播放圓錐立體圖形，然后為學生展示圓錐面積和體積之間的關系，利用直觀的視覺觀察，簡化知識分析流程，認識到數學知識的本質，對知識進行靈活運用，并且以一個新奇的狀態，投入到其他數學問題的研究中，親自對數學知識點進行驗證，實現學生的自主分析和學習，更好的滿足學生的學習需求，拓展學生的思維，加速他們的思維能力的形成。

2.2滲透數形結合思想

數學知識的學習，要應用正確的方法，老師在教學中，需要不斷地進行引導教育，解決他們學習中遇到的各種問題，實現數學學習的有效簡化。數形結合是一種非常高效的數學學習方法，該方法的應用，不僅能大幅度提高解題效率和準確度，而且對學生的思維也會起到很好地鍛煉效果。老師要真正地認識到數形結合思想的重要作用，在具體的課堂教學環節，通過合理的方式，把這種思想進行科學滲透，降低學生的學習難度。通過學習先進的思想，為他們思維能力的形成奠定一個良好的基礎。比如在學習如下題目的時候：一條船長28米，而一個人的身高的是船長的2/35，問題為這個人的具體身高為多少？在解答此類題目的時候，老師就可以引導學生應用數形結合法，利用紙筆進行繪圖，以“一”為基本單位，繪制相應長度的直線，利用直線的對比，人的身高會在紙上直觀的呈現，這種一目了然的解題方式，會激發學生的探索欲望，形成良好的解題習慣，感受到數學學習的興趣，在不斷的學習和解題過程中，逐漸地形成數學思維，為核心素養的形成奠定了一個良好的基礎。

3 結束語

綜上所述，在現階段的小學數學課堂教學中，仍然存在一些教學問題，阻礙了學生思維能力的形成。老師要樹立先進的教學理念，為學生創造良好的思維發揮空間，應用多樣性的教學方法開展課堂教學，進一步加速學生思維能力的形成，滿足新課程改革提出的教學要求。

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