淺析雙減背景下小學數學高效課堂的構建

樓丹

摘要：雙減在路上，各個義務教育階段的中小學正在努力踐行雙減政策，為減輕學生作業負擔和課外培訓負擔不斷進行教學改革。適應政策要求的教學要求教師提高課堂效率，使得學生在課堂中高效掌握學習內容，不必在課外背負較大的學習壓力。本文從此背景出發，分析小學數學教學的現狀和問題，強調構建高效課堂的重要性，并提出相應的教學應用策略，以期為教學實踐提供借鑒。

關鍵詞：雙減政策;小學數學;高效課堂的構建

雙減政策是圍繞義務教育階段學生發布的，為減輕中小學生課外作業負擔和校外培訓負擔的教育改革政策。這為學校教育提出了新的挑戰，學校教育應當達成高效的教學任務目標，以達到素質教育的要求。

一、小學數學教學現狀分析

1.雙減背景下對小學數學教學的要求

雙減背景下，要求教師和學校不應給學生較大的學習壓力，不以應試分數對學生進行排名，而是讓學校、教師和家長注重學生的學習素質和思維能力。因此，在教學目標上有了較大的改變。傳統的教學方法和教學理念已經不適用于雙減背景下的教學，因此對教師的教學設計提出了更高的要求，課堂應當變得高效和積極，讓學生在積極參與中培養其思維能力和學習素質。

2.現階段小學數學課堂中存在的問題

（1）缺乏以學生為中心的教學

現階段的教學方式仍停留在教師一對多的講解，常常是填鴨式、灌輸式的教學。教師一味地在講臺上講解枯燥的知識，缺乏與學生的有效互動，使得不少學生覺得學習是一件枯燥無味的事情，消磨了一些學生的學習熱情。

（2）教學設計單一

在應試教育觀念的影響下，教學設計常常單一地圍繞考試展開?？荚囍攸c考什么，教師就教什么，學生就集中地去練什么。因此使得學生為了通過考試而學習知識，磨滅了知識對于學生思維的鍛煉，使得學生的思維僵化，只知道一味地解題，不知道去思考另外的解題方法和底層邏輯。

（3）課堂效率不高

現階段的數學教學課堂的課堂效率普遍不高。教師首先使用大部分的時間進行課本知識和概念的講解，剩下的時間通常讓學生進行題目練習。這種鞏固知識和測試知識的方法過于低效，因為學生對于知識的理解程度不同，因此掌握情況也不同，一刀切地讓學生通過做題來鞏固知識顯然不會有明顯的成效。

二、高效數學課堂構建的重要性

1.構建高效課堂有利于減輕學生課外學習負擔

構建高效課堂有利于減輕學生課外學習負擔，這是因為學生高效地在課堂中吸收理解了知識，就不必在課外花費過多的時間完成作業;在課堂中高效教授基本知識并進行一定程度的拓展后，也不需要學生參加課外培訓復習知識和拓展。由此得出課堂高效的進行就能夠減輕學生的課外學習負擔。

2.構建高效課堂有利于學生養成高效的學習方法

高效的課堂需要教師和學生兩方面的努力，在教師革新教學方法的同時向學生傳遞高效學習的方法，在教學實踐中學生自然就能夠在潛移默化中學習到并養成使用高效學習的方法和習慣。這有利于鍛煉學生的思維方式，為學生今后的教育打下基礎。

三、在雙減背景下構建小學數學高效課堂的應用策略

1.提高教師的專業素質，轉變教學理念

教師應當意識到提高專業素質的重要性，順應政策改革轉變教學理念。教師應當擺脫應試教育的束縛，為建設高效素質課堂做出努力。高效課堂可與素質教育聯系起來，在課堂中融入可以鍛煉學生思考能力和數學思維的活動，有利于讓學生養成思考的習慣并學習到自主思考的學習方法。從而提高學生對新知識的接受度，和對拓展知識的理解度，打通學生數學思維，從而提高教學的效率。

例如教師在進行人教版四年級上冊的教學中，在“平行四邊形和梯形”的教學時，教師講授了平行四邊形和梯形的特點之后，可與之前學習過的內容進行聯系。教師可引導學生思考平行四邊形和提醒與正方形和長方形的聯系，并從周長和面積的計算上比較這些圖形的異同。另外還可以引導學生思考如何讓平行四邊形變成正方形和長方形。從而建立學生對基本圖形的認知，奠定學生對二維圖形的理解，從而為以后的圖形學習打下基礎;還能在引導學生進行思考的過程中建立其學生思考的習慣。

2.升級教學設計，開展高效任務型教學

教師可根據教學目標，將教學的課前、課堂和課外進行高效的教學設計，通過任務型教學的方式提高學生在課堂和課堂前后的學習效率。任務型教學會死調動學生積極性，轉變教學中心的有效方法。教師可通過課前、課堂和課外的任務設計，讓學生充分地參與到教學過程之中，讓學生在完成任務的同時達成高效教學的目標，也可激發學生的成就感，從而提高對課堂的注意力和好奇心。

例如在人教版四年級上冊第一單元“大數的認識”的教學中。教學目標是要求學生對大數產生感性認識和理性認識，并能夠在學習和生活中認識并會讀大數。因此在教學任務設計時，可從三方面開展設計：關于課前任務，教師可將學生進行分組，布置讓學生搜集和整理準確可查的數據，這一步可鍛煉學生的自主學習和調查能力;在課堂中，教師可將學生搜集的數據整合起來，作為游戲任務的材料。教師在講授完大數的讀法后，可引導學生進行讀數游戲，分組進行比較哪一種正確讀出的大數最多。這項任務可鍛煉學生的小組合作能力和知識運用能力;最后可布置課外任務，通過借助學習小程序對學生的知識掌握情況進行測試，以闖關游戲的方式布置課外作業任務，從而調動學生的學習樂趣。

在人教版四年級上冊角的度量的教學中，教師可通過多媒體展示生活中各種角度的照片和視頻，讓學生將知識和生活聯系在一起，從而產生更加深刻的印象。

另外，在進行角的度量的教學時，幻燈片可以很方便的將圖片進行移動和重合，在幻燈片上進行實際操作的演示，高效清晰地向學生展示度量的方法。也可以讓學生參與進來，體驗度量的過程，從而讓學生快速高效地接受和掌握度量角的方法。

【結束語】雙減背景下，要求小學數學課堂的高效性，因此教師應當進行相應的教學設計改革。本文從小學數學課堂的現狀出發，重點強調高效課堂的重要性，并從三方面提出相應的提高課堂效率的實踐策略，包括轉變教師教學理念、改革教學設計和引入多媒體輔助教學，全文的探討致力于為小學數學教學實踐提供應用借鑒。

參考文獻：

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