美術課中的思想品德教育

蔡志梅

長期以來，學校美術工作都過分強調“繪畫”的作用，而忽視了美術的其他教育功能，這是不利于貫徹實施國家教育部所頒布的《義務教育美術課程標準》所提出的“促進人格的全面發展”這一原則的。《義務教育美術課程標準》中指出：美術教科書的內容與目標具體化載體，是學習學生美術的資源和教師教學的依據。教師通過課堂教學，引導學生通過各種方式的學習，將教科書的知識與技法轉化為學生的知識和技能，提高其解決問題的能力和審美能力，并在這個過程中豐富經驗，學會學習，提升情感、態度、價值觀，促進人格的全面發展。對照《義務教育美術課程標準》逐條落實，全面提升教科書質量，注重培養學生愛國主義精神，進行革命傳統教育。

在美術教育中強調思想品德教育。在改進教育教學方法下，注重實踐環節的同時，要增強思想品德教育的針對性和實效性。在美術教育中，它主要是通過完美的藝術形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，培養學生健康的審美情趣、樂觀的生活態度和良好的品德意志，教育學生熱愛社會主義祖國。與此同時，思想品德的培養，又使學生形成高尚的情操和良好的品格，最終使學生更加熱愛藝術，熱愛生活。因此，在整個美術教育過程中，思想品德的教育如何在美術課中進行呢？我就個人的體會談一些看法：

一、評比、競賽法

評比、競賽法是通過檢查、評定和比較學生在美術課中思想、品德行為等多方面的表現，對學生進行教育的一種方法。其內容包括上課時的遵守紀律評比、練習時的保質保量完成任務評比、作業時的遵守游戲評比、書畫創作競賽評比等。學生創作時，要求全神貫注地進行書畫創作，以培養鍛煉學生一絲不茍，進益求精的意志品質。組織評比競賽時，條件要明確具體，要使學生明確目的、端正態度，評比要充分發揚民主。

二、課堂組織教學教育法

嚴密地組織課堂教學，對學生也可以進行思想品德教育。教師可以利用課堂組織教學中的各環節對學生進行教育，如通過上八年級的《單色版畫》，組織上課、導入新課、講授新課、練習實踐等，培養學生迅速、嚴格遵守紀律，通過組織學生布置、收拾、歸還美術用品，讓學生養成遵守紀律和愛護公物的良好品質。

三、表揚與批評法

教師通過對學生的思想行為作出肯定或否定的回答，用以鞏固和發揚他們良好的思想行為，克服和改進他們的錯誤思想行為，形成高尚的情操和良好的品格。如通過上八年級上冊《紙板的創想——成型方法》一課，這課手工課，要提醒學生剪切出來的紙屑不能隨處隨手亂扔，而是等下課后再一起扔到垃圾桶。教育學生我們人類要與大自然和諧共存，平時也不能亂扔垃圾。要從我做起，從現在做起，從小事做起，從點滴做起，愛護花草樹木、珍惜土地、保護動物、節約用水、不亂扔果皮，從小樹立環保意識，為保護環境做出貢獻。教師對一些先進的學生，要及時表揚鼓勵，對學生的不良行為也要作出批評教育，不能姑息遷就，放任自流。表揚既要防止偏愛，批評也要尊重學生的人格，做到曉之以理，動之以情，使學生心服口服。

四、典型榜樣法

榜樣對青少年學生有很大的感染力。用我國美術家的事跡對學生進行教育，讓學生學習他們的恒心、細心、耐心的精神，培養學生愛國主義思想，頑強、刻苦耐勞等優良意志品質，增強學生的榮譽感。如：八年級美術上冊《三位中國美術家》一課中，我國現代杰出畫家徐悲鴻，在我國屢遭外強入侵、國內戰亂動蕩的年代。他在南洋舉行賑災畫展;他為戰斗英雄畫像;他借此表現威武不屈、貧賤不移的“士”的精神，創作了一幅油畫《田橫五百士》，激勵國人不屈服強權。這就是一個非常好的榜樣。使學生形成了強烈的熱愛祖國的思想感情，從而激起學生對我國軍人的崇敬和向往之情，使他們從小就樹立保衛祖國的信念。

教師還可以以在各科考試中獲得優異成績的學生中，敢于吃苦耐勞的學生中，在平時努力學習有所進步的學生中找到典型，對學生進行榜樣教育。

五、游戲法

教師組織游戲活動，在游戲活動中培養學生的競爭意識，團結合作的集體主義精神，寓教于樂。如在七年級美術下冊《學習服裝的色彩搭配》一課，安排一個或兩個游戲分組按時按質按量完成。在輕松、愉快、有趣的活動中，既達到放松心情，恢復精神的效果，又能培養學生互相幫助，取長補短，使他們學會了顧全大局、團結協作，同時也對學生進行了樹立集體主義觀念的品德教育。

六、困難訓練法

在教學過程中，教師在美術課堂上可以適當設置困難環節，促使學生做出努力，突破難點，有所進步。如，在七年級上冊《藝術節策劃與美術設計》這課，既要顧及重點：認知校園活動策劃的內容和表達方式，學習用美術的形式表現策劃方案;又要顧及難點：相關設計方案比較多，相關的美術設計和表達比較繁雜。因此，這對學生的練習增加了難度和數量，加以選擇，對相應的要求提高質量標準，有利于讓學生感受美術設計與校園文化生活之間的關系，激發學生愛校的主人翁意識;有利于培養學生對活動策劃的興趣，提升對集體活動的參與熱情;有利于培養學生積極克服困難，頑強拼搏的良好意志品質。

以上便是我在美術課進行品德教育的一些方法，美術課一般在美術室進行，美術室的課桌少，具有空間活動，擾動因素與突發事件多的特點，學生的個性差異和行為特征更容易暴露，各種思想隨時都可以表現出來，這也就更需要教師把思想品德教育貫穿在課堂的全過程，時刻注意教育的經常性。