孝德教育與學校德育結合的必要性

徐寧超 鄭曉婷

孝是立德之本，是一切美德形成的起點和基礎。弘揚和培育學生的孝德，可以作為學校德育的基礎，以提高德育的實效性，進一步促進學生轉化工作。逐步引導學生把對父母的孝推延，循序漸進，做到愛祖國，愛人民，愛民族。對學生進行孝德培養，有利于和諧校園的建設。有利于培養學生的責任感，樹立科學的人生價值觀。

一、孝德教育的現狀

（1）小學生“孝敬父母”調查表明，能達到孝敬父母各項道德指標的占多數，這說明小學生孝敬父母的道德發展現狀是良性的、健康的，但低年級學生在孝敬父母的道德情感與行為方面與我們的要求有一定差距，特別是“禮讓父母”一項，往往在吃東西或看電視節目時很少顧及父母，往往優先自己，認為理所當然。

（2）小學生的學習成績好與壞和孝敬父母能達到與不能達到沒有必然聯系，有些學習不好的學生在孝敬父母上有很多閃光點，而一些學習好的學生反而卻有不尊重父母的不良表現。

（3）在對小學生孝敬父母的調查中發現，道德行為的不良表現主要為：不聽從父母的管教，頂撞父母：生活自理能力差，凡事都要父母幫助完成，給父母添麻煩，所以就不可能幫助父母做事，給他們減輕負擔了;在平時生活中不會為父母著想，而是自己舒心就行。

針對學生孝德教育缺失的現狀，在2013年學年初我校將孝德教育作為學校的校園文化，將孝德教育與學校的德育工作進行了有效的結合。

二、孝德教育在小學生德育中的價值

首先，孝德教育作為小學生德育的關鍵出發點，孝德教育可以培養學生養成良好的道德素質，有利于學生責任意識與孝德意識增強。其次，在小學教學中開展孝德教育活動，可以在一定程度上規范學生的家庭倫理道德，完善學生的人格發展，孝德教育提倡的是相互關愛、相互尊重、和諧相處的家庭關系，而且孝德教育有利于學生深入了解孝，進而繼承并傳承“孝”。再次，在小學教學中開展孝德教育活動，有助于學生良好人際關系的形成，學生深入認識了解孝德知識，可以更好的處理人與人之間的關系，實現和諧共處的目標。因此，孝德教育不僅可以增強學生的責任與孝德意識，促進家庭和諧，還可以促使學生良好人際關系的形成。

三、孝德教育與德育工作的結合

（1）孝德教育與校園文化的結合。孝德教育是小學生德育的重要組成部分，因此，將孝德教育與德育工作進行有效融合，為學生營造良好的孝德教育氛圍，將孝德知識滲透到生活的每個角落，促使學生認同孝德教育。例如，在學校宣傳欄、板報、教室走廊等地方，掛上與孝德知識有關的圖畫標語。開展以“孝德”為主題的教育活動，例如以“孝”為主題的演講比賽或者手抄報比賽等，以德育分加分鼓勵學生積極參與比賽，以此促進孝德教育逐漸走向常規化。

（2）孝德教育與教學的結合。第一，學校要從學生孝德的養成進行教育，以中華優良的傳統美德作為出發點，例如，尊老愛幼、樂于助人、孝敬父母、敬愛師長等，慢慢延伸到愛國主義的教育。第二，班主任聯合科任老師在小學課堂教學中滲透孝德教育，將課堂教學變成孝德教育的主要途徑。在小學道德與法治課堂教學中，教師可以利用孔子的《論語》中有關孝德的知識入手，將教材中有關孝德的知識點進行挖掘整理，不斷向學生滲透孝德文化。教師也可以給學生布置孝德學習的課后作業，促使學生自主學習孝德文化，體會孝德的真實內涵。在課堂教學中，教師將全班學生合理分成幾個學習小組，讓學生分組講述有關于“孝”的故事，可以是自身實際發生的故事，也可以是在課外書籍中看到的故事，以此調動學生學習孝德文化的興趣。第三，教師深受應試教育觀念的影響，過于重視學生的理論知識的學習以及學習成績的提高，開展課堂教學活動只是為了滿足學生的升學需求。學校可以根據這一實際情況入手，積極鼓勵教師創新教學方式，將課程知識的教學與孝德教育進行有機結合，以此激發學生孝德文化的學習興趣，達到理想的教學效果。

（3）孝德教育與社會實踐的結合。將社會實踐與孝德教育進行有效融合，可以讓學生真實感受到“孝”，增強其奉獻愛心以及感恩社會的意識，學校可以為學生創造社會實踐的機會，例如，開展的“孝德之星” 評選活動，通過評選將孝德教育與生活實踐想結合，逐漸加強學生孝德文化的認同感。在此過程中，也不可忽視家庭教育的作用，學校也定期召開家長會，向學生家長宣傳孝德教育對于學生成長發展的重要性，讓學生家長積極在家庭中以言傳身教的方式，加強學生的孝德教育。總而言之，孝德教育運用在小學生德育中具有十分重要的價值，因此，教師一定要重視小學生的孝德教育，以此提升學生道德素質以及完善的人格。