自媒體視域下大學生文化自信的缺失、歸因及提升

劉云龍 譚利佳

摘 要：自媒體具有平民化個性化、交互強傳播快、門檻低易操作的特性，基于此分析當下大學生文化自信缺失的現狀，尋求缺失的原因所在，構建提升自媒體視域下大學生文化自信的策略，以更加合理、科學的文化價值培養方式來提高大學生文化自信。

關鍵詞：自媒體;文化自信;提升策略

中圖分類號：F24 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.14.047

1 自媒體的特征分析

當下自媒體定義為“私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現代化、電子化的手段，向不特定的大多數或特定的單個人傳遞規范性及非規范性信息的新聞媒體的總稱。”通俗來說，自媒體是大眾將自己平日里所看所聽、所思所想用電子設備向他人訴說，伴隨著現代電子設備的產生而出現。

1.1 平民化個性化

自媒體平民化體現在它為廣大民眾提供了一個廣闊的隨時隨地發表言論的平臺，任何身份、地位、職業、文化程度的平民大眾都可以利用此平臺發表意見和觀點。每一個個體都能夠成為新聞的發起者，利用電子傳輸設備將自己的觀念、經歷等信息傳播，區別于以往只有專業新聞工作人員才能進行發布新聞的方式。而個性化則體現在當下所發布的內容都為大眾自己的真實情感，文字中所流露出的內容都是個性代表，不受任何條框的限制。

1.2 交互強傳播快

隨著互聯網時代的到來，越來越多的民眾依托手機、平板電腦等電子設備進行信息交流，傳播的方式也由單一轉為多向。一條消息可以在互聯網上迅速擴散到世界各地，傳播速度之快、觀看人數之多、評論回復之雜，是傳統電視、報紙媒介所無法企及的。除此之外，當下利用電子設備傳輸信息能夠實現實時共享，信息能夠跨不同平臺傳播，信息交互性加強，傳播速度迅速提升。

1.3 門檻低易操作

相對于傳統媒體來說，電視、廣播、報紙等都需要較為嚴格和相對復雜的準入標準，門檻高要求嚴操作難。而隨著網絡技術推廣，自媒體有效的改變了傳播的方式，更多的大眾可以通過手機、電腦來操作，注冊快捷、限制減少、操作簡單、門檻降低，更多的大眾可以發布最新資訊，分享優質資源，傾訴自我情感，建立自我媒體。

2 自媒體視域下大學生文化自信缺失的現狀

2.1 盲目崇外，價值偏離

大學時期是進一步完善大學生人生觀和價值觀的黃金期，大學生思想價值框架搭建的最后一塊梁體需要在象牙塔里完成。在自媒體時代的深度影響下，將原本一直沉浮于思想潮海中不良價值觀念無形的放大和色彩強化，可以短時間在移動網絡社交平臺形成病毒式的擴散和傳播。這就使得很多正確的價值觀念受到影響，甚至出現偏離。

隨著經濟全球化與對外開放的不斷深入，大學生處于一個多元文化并存的社會，各種外來文化不斷滲透，特別是在自媒體盛行的今天，各種觀念思想以迅雷不及掩耳之勢向人們傳播。近年來，西方不斷用文化滲透的方式來影響我國大眾，尤其是處于價值觀尚未完全形成的大學生群體，他們往往會在選擇中出現偏差。當中西方文化出現沖突與矛盾，自媒體平臺便會出現盲目崇外并大肆宣傳西方的價值觀，這無形影響到了大學生的選擇和判斷。甚至，在自媒體的背景下大量外來信息沖擊，一些大學生對西方的生活、文化興趣濃厚并對個人主義、利己主義開始無限推崇。

2.2 思想浮躁，精神失衡

現階段，大學生在知識的學習以及工作的選擇方面都表現出急功近利的傾向，過于看重眼前的利益，而且過于看重金錢在生活中的地位，拜金主義、享樂主義、功利主義等思想肆意橫行。大學生過于看重物質的需要，不重視精神的食糧，缺少精神層面的文化享受和思想熏陶，沉溺于自媒體的社交和游戲世界，一批批的網游和手游，夢幻西游、魔獸世界、王者榮耀等游戲輪番在自媒體平臺轟炸式宣傳推廣，將大學生的課余甚者課上時間占據蠶食，諸多的網游成癮事件的發生讓人觸目驚心。大學生如果在時代精神引導下沒有形成思想價值的文化閉環，就會更容易受到多元文化侵襲，進而引起精神失衡。

2.3 文化漠視，理解偏差

自媒體時代學生過于借助網絡追求新鮮事物，沒有具體的學習目標，思想更是處于浮游狀態，這種現狀不斷侵蝕和動搖著對本國文化的傳承和傳播，甚至對于中國特有優秀傳統文化、紅色文化、革命文化選擇漠視。中國文化源遠流長，從春秋戰國時期儒家思想、道家思想、法家思想碰撞交織，到魏晉南北朝、唐宋、明清文化都曾出現文化高度繁榮，而如今在自媒體時代背景下，許多大學生對傳統文化意識淡薄，即便是簡單的漢字書寫，因為自媒體電子設備的應用，使得提筆忘字成為家常便飯。

另外，大學文化的表達方式和理解思維模式存在諸多路徑和渠道，如果在思想政治教育的文化傳輸過程中，表達邏輯和方式的不對等將導致大學生文化理解偏差。一方面是沒有基本的知識背景儲備，將優秀文化的價值內涵曲解甚至誤解，且歸入自己文化知識思想體系中，從思想根源出發就出現偏差，另一方面借助自媒體時代快捷的文化輸出形式，在吸收和歸納文化元素過程中，割裂式地將文化板塊演繹，在吸收渠道上出現偏差。思想根源和吸收渠道的文化理解偏差，一定程度上增大了對大學生進行文化教育的難度系數，加之歐美的實用主義哲學和日韓的潮流文化都借助自媒體對大學生思想價值和文化理解產生強烈沖擊。

3 自媒體視域下大學生文化自信缺失的原因分析

3.1 教育主體的地位弱化

自媒體視域下，大眾傳播媒體為了單純追求利益，往往會忽略傳播內容本身的好壞，對信息并沒有嚴格的把關，這就使得社會文化價值觀存在良莠不齊的現象。而高校作為思想文化傳播最為廣泛的平臺，由輔導員老師、任課教師和其他行政人員組成的文化教育主體在自媒體社會中地位不斷下降，不再是把關的主體，弱化了其在提升大學生文化自信中的作用。相對于以往，大學生只是單純的從報紙、廣播和課堂上獲取文化信息，由于能夠嚴格的監控文化的來源，使得很多有偏差文化都被攔在門外，但自媒體中各個階層的人都可以隨意發布文化信息，他們異軍突起成為當下新聞媒體的主力涌入大學生的視野。

3.2 主流教育不夠深刻

自媒體能夠在最短的時間里驚艷眼球的關鍵便是無需經過復雜的人工流程注冊和審核，只需要提供手機或是郵箱，便可以成為自媒體的發布者，每個人都能夠擁有自己的媒體平臺和言論輸出站。幾乎是零門檻的準入機制，方便簡單易于操作，能夠使更多的大眾參與其中，發表自己的觀點和想法。

對主流文化來說，它們都是經過歷史和實踐的檢驗的優秀產物，其影響深遠意義重大，是集歷史中的精華和經典，具有極為深刻的意義和價值，不僅是內容上的囊括大典、包羅萬象，其思想和本身的教育意義也是提升文化自信的強大基石。隨著自媒體時代的到來，越來越多的大學生群體選擇在此平臺表達自己的文化觀點、文化創意，將其簡單的定義為自我展示的舞臺和自我成就的象征，接受來自各方低門檻的觀點，將其融入自身的成長中，這些都大大降低了主流文化教育的深刻性和有效性。從一方面來說，自媒體平臺的推廣和應用簡單低門檻易于使得主流文化被忽視錯過，大家會蜂擁而至地去不假思索的評論自己感興趣內容，一些主流文化甚至被娛樂化，大眾的觀點和導向也會間接影響到文化思考的深度，同時作用于文化內涵。而另一方面，低門檻易操作的自媒體特征很容易占據大學生的閑散碎片化時間，各種思想文化相互融合驅動，主流文化很難形成凝聚力和向心力，限制其深刻性的發揮。

3.3 大學生文化心理不成熟

大學生在成長過程中，一直受到書本知識的影響，課本內容多與實際脫節，完全影響到對傳統文化的積極獲得感。學生不去積極關注主流文化，對經典內容采取漠視。另外過于高估自己的能力和水平，認為自我已經掌握足夠的文化。知識枯燥心理浮躁，大學生很難安心去學習。社會在很多時間并沒有積極正面的引導，帶有很強的功利色彩，獲得金錢和名利，已然成為一種時尚。

社會雖然具有一定的外因，但根本還在于大學生內在文化心理的不成熟，對傳統優秀文化沒有正確認識，對核心價值觀沒有深刻體會，對優秀文化的促進性不能正確理解，使得文化價值觀扭曲錯誤，影響到身心健康的發展。

4 提升大學生文化自信策略

4.1 加強自媒體核心價值觀的培育

高校不僅僅肩負科研重任，也是教育人才的陣地，雖然自媒體時代背景下，核心價值觀和主流文化教育會受到影響，但高校要堅持育人為本，積極開展主流文化和核心價值觀的教育，只有當學生自身擁有正確的理想信念，社會負面作用才能被有效的控制。首先，加強自媒體與課堂聯動。課堂是大學生學習知識的主陣地，也是學生感知文化的重要方式，將自媒體與課堂聯動，可以提高學生對主流文化和核心價值觀的認識。其次，要加強大學生在自媒體平臺中的互動。自媒體具有門檻低操作方便特征，這就使得大學生人人都可以用。而高校想要大學生閱讀了解主流文化就必須利用好此平臺，變說教為互動，增強趣味性和參與度。

4.2 創設自媒體文化教育環境

高校是提升大學生文化自信的重要場所，自媒體高度發展的今天，校園文化環境是隱形教育最好的體現，積極創設有利環境為思想政治教育建設培養貢獻自己貢獻，引導大學成為文化自覺的先行者、倡導者和傳播者。高校要牢牢把握宣傳的主動權，樹立權威意識，克服高校自身的種種困難，為大學生創設文化教育主陣地。堅持以生為本，從學生感興趣的話題和表現形式出發，以“大數據”的方式了解學生的興趣點，以便更好的了解學生的真實想法，增強對學生價值觀的把控，按照喜聞樂見的形式討論跟進學生的成長。同時，高校要依托人員、技術、資金等資源，成立專門自媒體平臺下可提升大學生文化自信的微博和微信公眾號，讓學生以感興趣的話題為出發點，實時更新不斷拓展，保證持續發力。

4.3 加強自媒體平臺的監管建設

沒有規矩不成方圓，任何媒體的運行都需要規范和監管，自媒體也是如此。自媒體依托先進的電子產品能夠在最短的時間內發送接收信息，其特性使得監督和管理工作困難重重。

但政策規定的制定和實施是為了更好的服務群眾，因而首先，高校應當出臺相應的自媒體使用規范，以此來強化高校自身作為思想文化教育主體的地位。就當前的形勢來看，我國互聯網管控機制還處于相對滯后的階段，高校應積極出臺相應規范來響應國家法律法規，以此來規范大學生在自媒體平臺上的言論，強化責任落實，強調每個人都要對自己的所言所感負責。除此之外，還要健全自媒體信息監控機制。高校除了自身采取積極應對外，還要提高監管的力度，對外界不當言論和文化要加強監管凈化自媒體環境。同時，還要強化對大學生鑒別文化能力的培養，提升其辨別優劣文化的能力，以此來做出正確的選擇。最后，在高校中，應該成立一支弘揚主流抵制消極文化的監管隊伍，由學生代表、教師代表、管理階層代表組成，以便更好的去傳播正能量。

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