提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能研究

溫聯(lián)淼

摘? 要：現(xiàn)階段，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師們的課堂導(dǎo)入技能的培養(yǎng)。但是就目前的情況來說，在小學(xué)教學(xué)階段教師們?nèi)耘f不能熟練的掌握課堂導(dǎo)入技能，這對學(xué)生們的學(xué)習(xí)具有重大的影響。教學(xué)過程中，如果教師們?nèi)狈α己玫慕虒W(xué)技能，就不能高效地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們也不能取得顯著的學(xué)習(xí)效果，因此提升教師們的課堂導(dǎo)入技能十分重要。本文主要圍繞在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師們課堂導(dǎo)入技能的掌握現(xiàn)狀以及提升教師們課堂導(dǎo)入技能的措施展開分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師;課堂導(dǎo)入技能;存在問題;策略

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）04-0073-02

Research on improving the classroom leading in skills of primary school mathematics teachers

WEN Lianmiao? （Shangjing Central Primary School，Datian County，Sanming City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】At present，we should strengthen the cultivation of teachers' classroom leading in skills. However，as far as the current situation is concerned，in the primary school teaching stage，teachers are still unable to master the classroom leading in skills，which has a significant impact on students' learning. In the process of teaching，if teachers lack good teaching skills，they can't teach efficiently，and students can't achieve significant learning effect. Therefore，it is very important to improve teachers' classroom introduction skills. This paper mainly focuses on the current situation of teachers' classroom leading-in skills in the process of primary school mathematics teaching and the measures to improve teachers' classroom leading-in skills.

【Keywords】Primary school mathematics teachers;Classroom introduction skills;Problems;Strategies

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，課堂的教學(xué)效果與教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系是十分密切的。因此在現(xiàn)階段提升教師們課堂導(dǎo)入技能是十分重要的。在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)、語文以及英語是學(xué)生們最主要學(xué)習(xí)的科目，這也能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的重要作用。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師們的作用是十分巨大的。數(shù)學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生們無法自己深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此需要教師們進(jìn)行講解，以此促進(jìn)學(xué)生們高效地學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)過程中，教師們需要將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生們專心地學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生們高效的學(xué)習(xí)。因此加強(qiáng)教師們的課堂導(dǎo)入技能是十分重要的，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，還能夠提升教師們的教學(xué)質(zhì)量。

1.數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的作用

（1）集中學(xué)生注意力

教師要想提升教學(xué)效果就需要確保學(xué)生具備一個(gè)良好的上課狀態(tài)。在開始上課前多數(shù)同學(xué)都可能在課間進(jìn)行了多種娛樂活動(dòng)，這也導(dǎo)致學(xué)生的情緒與思維在剛剛上課時(shí)都可能集中在其他方面，學(xué)生并未對課堂聚集較多的注意力，頭腦的興奮程度也與課堂學(xué)習(xí)氛圍不符合。所以此時(shí)的教師需要給予學(xué)生強(qiáng)烈的信息刺激才能夠?qū)W(xué)生的注意力聚集到課堂教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的注意力，倘若學(xué)生將多數(shù)注意力分散在其他方面，那么不論教師使用什么教學(xué)方法都無法起到高效的教學(xué)效率。這時(shí)的教師就可以使用課堂導(dǎo)入的方法來吸引學(xué)生的注意力，尤其是教師在教學(xué)數(shù)學(xué)這一需要學(xué)生具備較強(qiáng)邏輯思維的科目時(shí)，更需要學(xué)生聚集全部的注意力。教師可以在上課時(shí)通過講故事、游戲、音頻等等導(dǎo)入方式來吸引學(xué)生注意力。

（2）激發(fā)學(xué)生興趣

具備高效的數(shù)學(xué)課堂就需要教師激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的部分就是個(gè)人興趣。 倘若學(xué)生具備了較強(qiáng)的興趣驅(qū)動(dòng)力，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持較為集中的注意力，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。但因?yàn)閿?shù)學(xué)科目具備知識量多、抽象的學(xué)科特點(diǎn)，就導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低，而這時(shí)就需要教師通過有趣的方法來完成導(dǎo)入工作，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率。例如，教師們在講解乘法的運(yùn)算時(shí)，教師們就可以安排學(xué)生們在課堂上做游戲，利用人數(shù)進(jìn)行乘法運(yùn)算，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

（3）聯(lián)系新舊知識

現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師們在課堂導(dǎo)入中會(huì)使用到之前學(xué)習(xí)過的知識，之后在將本節(jié)課所需要講解的知識進(jìn)行講解，因此在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師們可以將過去學(xué)過的知識和新學(xué)的知識聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生們對所學(xué)過的知識的回憶。隨著我國教育的不斷變革，相關(guān)教育部門對學(xué)生們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況越來越重視，因此新課改下的數(shù)學(xué)教材也發(fā)生了一定的變化。新課改下數(shù)學(xué)教材的編寫更加合理，教學(xué)內(nèi)容逐層上升，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候更加需要將所學(xué)過的知識與新知識相結(jié)合。幫助學(xué)生們將舊知識和新知識很好的結(jié)合，能夠更加有效地促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，對所學(xué)的新知識也能夠更詳細(xì)地了解。例如，教師們在講解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生們聯(lián)系之前講過的不變性質(zhì)，以此來促進(jìn)學(xué)生們對新知識點(diǎn)的理解。

2.傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入當(dāng)中存在的問題

（1）不重視導(dǎo)入的重要性

如今大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都不重視導(dǎo)入對教學(xué)的重要意義。再加上重點(diǎn)提升學(xué)生綜合能力與教學(xué)效率的目標(biāo)壓力，教師不敢隨意進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新。部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，課堂導(dǎo)入屬于浪費(fèi)時(shí)間的內(nèi)容，也不會(huì)對教學(xué)效率產(chǎn)生較為明顯的影響，因此在教學(xué)時(shí)教師會(huì)跳過此過程，直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。這樣造成教師不容易吸引剛剛上課的小學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生并未完全吸收教師授課的全部內(nèi)容，但實(shí)際上課堂導(dǎo)入對于提升教學(xué)效率、吸引學(xué)生注意力都有著極為重要的影響，教師不重視導(dǎo)入的重要性，直接影響了課堂效率的提升。

（2）課堂導(dǎo)入形式單一

即使有部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)關(guān)注到課堂導(dǎo)入對于數(shù)學(xué)課的重要意義，但大多數(shù)教師所采用的導(dǎo)入方式是較為單一的，比如，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的知識后，再轉(zhuǎn)接到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)選擇短短幾句話就結(jié)束了課堂導(dǎo)入這一過程，通過較為簡單直接的方法就進(jìn)行到新內(nèi)容學(xué)習(xí)中。如此簡單直接的導(dǎo)入方法也縮短了學(xué)生的思考時(shí)間，甚至并未給予學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，這樣的做法僅僅是把知識對學(xué)生進(jìn)行單方面的灌輸，從而迎合應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)。此種單一的導(dǎo)入方法已經(jīng)不適合如今信息技術(shù)飛速進(jìn)步的時(shí)代，也不適合新課標(biāo)改革的初衷。

（3）導(dǎo)入設(shè)計(jì)偏離教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，教師們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常采用一些比較具有創(chuàng)新型的課堂導(dǎo)入方式，以此來吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師們在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，增加了許多比較具有創(chuàng)新型的東西，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)完之后也會(huì)比較開心。同時(shí)，教師們課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容也越來越貼近實(shí)際生活，但是無論怎么樣，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不是越熱鬧越好，學(xué)生們最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此教師們在選擇導(dǎo)入內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)當(dāng)為接下來的教學(xué)服務(wù)。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師們在進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師們選擇的導(dǎo)入內(nèi)容過于偏離教學(xué)知識點(diǎn)，教師們?yōu)榱藙?chuàng)新和吸引學(xué)生的注意力，而過于選取新奇的方法。教師們在課堂導(dǎo)入中選擇的教學(xué)內(nèi)容不夠合理，喧賓奪主，這是一個(gè)十分嚴(yán)重的問題。

3.如何提高數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能

（1）增強(qiáng)教師對課堂導(dǎo)入的重視

課堂的重要主體是教師，倘若教師不重視課堂導(dǎo)入的意義，他人又如何重視呢？數(shù)學(xué)教師要想更好地應(yīng)用課堂導(dǎo)入方法，就需要增強(qiáng)自身對課堂導(dǎo)入步驟的重視。教師應(yīng)充分意識到優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入方式會(huì)決定課堂效率的高低，有關(guān)教育部門與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)大力倡導(dǎo)課堂導(dǎo)入在教學(xué)中的應(yīng)用，如此才可以進(jìn)一步提升教師對課堂導(dǎo)入的重視程度，增強(qiáng)教師對課堂導(dǎo)入的應(yīng)用效率。

（2）使用多樣的課堂導(dǎo)入方法

多數(shù)年輕教師，因?yàn)槿鄙儇S富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或工作壓力較大，而不會(huì)經(jīng)常性地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，因此學(xué)校應(yīng)高度重視對教師使用豐富的導(dǎo)入方法的培訓(xùn)工作。學(xué)校可以邀請此方面的專家或?qū)W校內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的教師來開展課堂導(dǎo)入方法的講座與分享，從而豐富教師使用課堂導(dǎo)入的方法，確保教師可以在課堂中靈活使用多種課堂導(dǎo)入方式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。比如，教師在講解軸對稱這一內(nèi)容時(shí)，就可以使用多媒體向?qū)W生播放優(yōu)美的軸對稱圖形進(jìn)行知識導(dǎo)入，并讓學(xué)生獨(dú)立尋找這些圖形的共同特點(diǎn)，以此加深學(xué)生對軸對稱知識的深入理解。

（3）加強(qiáng)教師對學(xué)生的了解

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)對學(xué)生們的個(gè)人情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，以此為學(xué)生們制定合適的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生們高效的學(xué)習(xí)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，更加需要教師們對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的了解。數(shù)學(xué)這門科目，對學(xué)生們的要求比較高，所需要掌握的基礎(chǔ)知識也比較多，數(shù)學(xué)的知識之間的聯(lián)系也比較緊密，并且數(shù)學(xué)需要學(xué)生們具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，因此更加需要學(xué)生們對每個(gè)知識點(diǎn)都能夠熟練的掌握。這就需要教師們在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們個(gè)人情況進(jìn)行教學(xué)，深入了解學(xué)生們的興趣，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

（4）重視學(xué)生們的情感體驗(yàn)

在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師們在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中所采用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生們的情感體驗(yàn)。教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師們應(yīng)當(dāng)選取既貼近實(shí)際生活又能夠吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，教師們在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生們的感受。在此過程中可以采用一些游戲進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生們建立合適的教學(xué)情景，以便更好地吸引學(xué)生們。總之，教師們在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生們的情感體驗(yàn)，了解學(xué)生們生活的環(huán)境，觀察學(xué)生們喜歡的事物，有針對性地開展教學(xué)。

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師們在培養(yǎng)課堂導(dǎo)入技能的時(shí)候應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)技能。教師在每次課后都需要不斷地反思自己的教學(xué)過程，回顧自己教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，以此來制定解決措施，促進(jìn)自身教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。教師們只有不斷地反思自己教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，才能夠更加高效的提升自己的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師們之間也需要多進(jìn)行溝通交流，交流自己在教學(xué)過程中遇到的問題，并且相互探討教師們在此過程中獲得的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)不斷地反思自己的教學(xué)過程，制定有效的解決措施，不斷地提升自己的課堂導(dǎo)入技能。

總而言之，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的課堂導(dǎo)入技能，更加高效地促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。教師們課堂導(dǎo)入技能的培養(yǎng)是一個(gè)長期不斷提高的過程，需要教師們在此過程中不斷地學(xué)習(xí)，最終提高自己的課堂導(dǎo)入技能，從而促進(jìn)學(xué)生們更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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