利用多媒體優化幼兒園語言教學

蔡婷婷

摘? 要：伴隨現代信息技術的高速發展，多媒體技術在幼兒園的語言教學過程中取得了良好的成效。多媒體技術擁有大容量承載語言、圖像等信息的能力，教師可以通過多媒體課件的方式教授給幼兒語言知識，豐富課堂的內容和形式。年齡較小的孩子普遍偏好鮮艷的色彩，豐富多樣的游戲，偏好圖片大過文字，幼兒教師要充分認識到這一點，選擇形式新穎、幼兒喜愛的內容形式，利用多媒體技術培養幼兒的想象力、認知能力、語言表達能力等，促進幼兒的全面健康發展。

關鍵詞：多媒體;幼兒園;語言教學

【中圖分類號】G614? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）04-0057-02

Using Multimedia to Optimize Language Teaching in Kindergarten

CAI Tingting? （Dongqiao Economic and Technological Development Zone Experimental Kindergarten，Ningde City，Fujian Province，china）

【Abstract】With the rapid development of modern information technology，multimedia technology has achieved good results in the process of language teaching in kindergartens. Multimedia technology has a large capacity to carry language，image and other information，teachers can teach children language knowledge through multimedia courseware，enrich the content and form of the classroom. Younger children generally prefer bright color，rich variety of games，preference pictures than text，preschool teachers should fully realize it，choose new forms，contents and forms of the childrens favorite，using multimedia technology to cultivate childrens imagination，cognitive ability，language expression ability，promote the development of young childrens overall health.

【Keywords】multimedia;The kindergarten;Language teaching

現代信息技術的蓬勃發展推動了幼兒園教學方式的改革，運用多媒體技術開展幼兒園的語言教學，有助于教師將教學內容形象直觀的展示給孩子們，培養其對語言知識的學習興趣，有助于活躍課堂氣氛，為孩子們提供一個科學的、生動的語言學習課堂，促進幼兒語言表達能力的發展。為了實現本階段兒童語言表達能力的發展，教師要認識到本階段處于幼兒語言能力發展的關鍵時期，認真對待教學內容，采用新穎的、迎合時代發展需要的多媒體信息技術手段發展幼兒語言能力、提高教學效率。教師要引導孩子們參與到課堂語言學習中來，讓每個孩子能在課堂的語言教學和交流中獲得語言學習的樂趣。在幼兒園教學中，可以把幼兒歌曲、故事、古詩等教學內容結合起來，給教學內容插入歡快的音樂或動畫，為教師的語言教學課堂營造歡樂的氣氛。本文試著從提升幼兒語言教學的角度出發，探討分析利用多媒體技術優化幼兒語言教學的方法和手段。

1.創設良好的情境，激發幼兒表達積極性

對于處在對世界開始建立初步認識的幼兒來說，單純的傳授—接受知識教學，不能吸引幼兒注意力，不能引起幼兒對教師講授知識的好奇，他們感受不到學習的樂趣，認知能力得不到發展。鑒于以上情況，教師在對教學內容和形式的選擇上要把幼兒的興趣、需要等特征加以把握，通過利用多媒體技術，選擇色彩豐富、內容簡單的圖片，或是采用動畫的形式來傳授教學內容。例如，在教學《誰藏起來了》一課時，教師可以從互聯網上下載有關動物的動畫片，讓孩子們選出自己最喜歡的動物，并且鼓勵孩子們說出為什么喜歡這種動物，通過動畫的方式形象直觀，鼓勵幼兒表達自己的喜好。這不僅有利于培養幼兒的語言表達能力，同時也能活躍課堂氣氛，促進幼兒之間的交流。

現在的教學模式應該由傳統的教授式轉變成幼兒自己積極主動的學習模式。在幼兒的語言教學中，教師不能僅向幼兒傳授一些單1.呆板的書本知識，而要采用多媒體技術播放動畫，為孩子們創設良好和生活相關情境，創造良好的語言學習環境，以幫助幼兒發展語言表達能力、思維能力等。例如，在《小猴子掰玉米》一課的故事學習時，教師可以把故事用動畫的形式展示給孩子們，年齡較小的孩子都喜歡動畫片，這樣的方式能吸引他們的注意力，同時在觀看故事的過程中，他們也能獲得“只有專心致志的堅持做一件事，才可能成功”的道理，有教育意義的動畫比直接的傳授道理更能說服幼兒。

2.培養幼兒的想象力與創造力

幼兒不僅有活躍的思維、且想象力豐富。教師科學教學方法的運用能夠激發孩子們對知識的好奇心，有效提高孩子們對語言的學習興趣，對其成長和未來發展意義重大。教師在教授兒童語言時，可以使用多媒體技術為孩子創造能幫助他發揮想象的氛圍，提高孩子們的語言表達能力與語言創造、創新能力，對兒童的錯誤學習方法及時提醒糾正。例如，在幼兒園大班語言教學《打瞌睡的房子》一課教學中，幼兒教師通過采用多媒體技術和計算機互聯網來設計電子課件，并播放溫暖的床、昏昏欲睡的狗、老奶奶和小朋友等圖片，在上課期間，大屏幕上的風景等可以促進孩子們豐富的聯想，觀看圖片之后，教師可以提問并允許孩子討論，這能夠提高孩子的口頭表達能力，充分發展孩子的思維能力。

借助多媒體手段開展語言教學，可以為幼兒創設更為豐富生動的教學環境，以便讓幼兒更好的理解所學知識，發揮創造想象。例如，在播放《小蝌蚪找媽媽》一課內容時，讓幼兒們仔細觀察，幫小蝌蚪找到自己的媽媽，并通過語言描述是根據哪些特質判斷是不是小蝌蚪媽媽的，與此同時，教師要注重幫助幼兒養成良好的語言用語習慣，包括運用“因為……所以……”這樣的表達方式。通過角色扮演，孩子們可以了解青蛙的成長過程和每種動物都有著不同的特點，感受著母子之間的親情。利用多媒體技術創造針對性的情境可以卓有成效的激起幼兒的想象力，同時有助于培養具有良好表達能力的幼兒，從而提高語言學習的效果等。

3.創設良好的語言學習氛圍，提高幼兒語言感知力

在幼兒語言教學中使用先進的多媒體技術可以幫助教師創造一個更加現實和生動的環境，有利于兒童更好地理解教學內容并發展他們的想象力。在語言活動中，語言材料對活動的開展具有一定的促進作用，對語言材料的理解、朗誦，對于幼兒的語言表達感知能力具有一定的促進作用。由于幼兒的身心發展具有一定的特殊性，對材料的理解具有一定的難度。因此，他們很難在欣賞材料中形成鮮明的畫面。在運用多媒體的過程中，其文字、聲音以及動畫的結合，可以讓學習的氛圍變得良好起來。

4.借助多媒體技術，豐富幼兒語言教學形式

在幼兒園的教學實踐中，教師在語言教學過程中會遇到很多困難，但是使用多媒體技術可以有效地解決這一問題。例如，多媒體技術可以反映現實生活中不存在或在實踐中難以感受的情況或對象。尤其是幼兒教學中，通常借助詩歌形式來培養幼兒語感，所以針對年齡尚小的幼兒園的孩子們，幼兒教師可以運用多媒體展示圖片或播放動畫的方式彌補單純講授的不足。例如，在教學《家》這首詩歌時，教師可以首先利用多媒體向孩子們展示“云娃娃”圖片，然后讓幼兒幫助“云娃娃”找到屬于它們自己的家，并初步完成詩歌朗誦，接著教師再順勢向幼兒提問：“詩歌中都出現了哪些景象呢？”這時幼兒好奇心被激發，教師再利用多媒體演示更多背景圖片，通過直觀課件，幼兒便能很塊發現詩歌中的事物，并回答：“有花兒、有河水、有草地等等。”在幼兒回答完畢后，為了讓幼兒掌握詩歌中的形容詞，教師便可以再次出示課件，讓幼兒更能理解形容詞的表達，如紅紅的花兒、綠綠的草地、清清的河水等等，理解詩歌含義后，進而幫助白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等送回各自的家中。因此，運用多媒體技術來營造學習氛圍將有助于孩子更好地掌握語言知識并提高他們的學習能力。

5.營造動態畫面，激發幼兒興趣

興趣是一切教學活動的基礎，是幼兒參加教學活動的基礎。對于幼兒來說，他們天性活潑、好動，若對教師所設計的活動沒有興趣，那很難讓他們直接參與其中。因此，在對幼兒組織類似的幼兒活動時，可以借助多媒體的教學媒介，以圖片、視頻、動畫、聲音等多種形式，來讓幼兒的聽覺、視覺都得到回應。在多媒體的影響下，教學氣氛不僅可以充分調動活動氣氛，還可以讓幼兒的感官得到調動，激發幼兒的學習以及參與興趣。在新課程改革的大綱中，明確要求教師要創造一個自由且寬松的環境，讓幼兒與教師之間進行有效交流，并讓幼兒不斷體驗語言交流的快樂。因此，教師可以借助多媒體來制作相關活動課件，為幼兒創設一個語言環境。并且，由于多媒體課件可以蘊含豐富的教學內容，對發展幼兒的思維具有一定的促進作用。教師可以以多媒體作為媒介，為幼兒創設具有動態特征的情境，讓幼兒擺脫不敢說、不想說的局面。例如，在語言活動《分房子》中，教師可以在多媒體的作用下，向幼兒展示大象、老虎、兔子、烏龜、老鼠等動物，讓幼兒思考這些動物應該分到什么樣的房子。色彩鮮艷的畫面會讓幼兒的注意力快速集中起來，并在教師地及時引導下，讓幼兒發現該問題的有趣性。只有這樣，幼兒才會積極地表達自己的想法。在幼兒發表意見時，自身的語言表達能力就會提升。而且，當幼兒房子分配的準確時，幼兒的心理也是開心的，也會為自己的成功而開心。這樣一來，幼兒參與教育活動的積極性就會被調動起來。多媒體所創設的教學情境形象、生動，符合幼兒的心理變化特點，可以及時引發幼兒的共鳴，讓幼兒可以參與到活動中，提高其語言表達能力。

6.拓展幼兒思維，豐富幼兒詞匯

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過，幼兒是用形象以及聲音來思維的。因此，在幼兒教學過程中，教師應該充分運用幼兒的特點，運用聲像來創設教學情境，讓幼兒有一種身臨其境的感覺。對于語言來說，其本身就是思維的外殼。因此，幼兒在學習語言時，其思維也會得到發展。

例如，《秋葉》這是一首描寫秋天的詩歌，秋天本身是一個色彩豐富的季節。對于幼兒來說，他們的探索性很強。那么，教師就完全可以在多媒體的作用下，帶領幼兒探索秋天的奧秘，幫助幼兒認識大自然的美麗。當動畫以及圖片出來時，幼兒的視覺以及聽覺會立刻受到觸動，像置身于大自然中一樣，讓幼兒的思維拓展開來。教師可以以此作為基礎，讓幼兒通過自身發散性思維來自編詩歌，描寫自己所喜歡的季節，從而豐富幼兒的詞匯，讓幼兒的表達能力得到發展。

綜上所述，科學技術的發展給幼兒園教育教學手段模式帶來了巨大的革新，利用不同的多媒體教學手段，不僅可以吸引孩子們對課堂知識學習的興趣，也能創新教學模式，提高教學效果。此外，熟練恰當的多媒體技術加上教師的良好組織，能夠使幼兒的語言表達能力、同伴交往能力得到一定程度的提高，加強其對語言知識學習的熱情，促使孩子們開動腦筋，積極參與課堂活動，同時將所學知識運用到日常生活中，達到學以致用的效果。

參考文獻

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