基于內涵式發展的新疆藝術學院碩導考核評價體系探索

古麗扎伯克力

（新疆藝術學院 烏魯木齊 830001）

一、新疆藝術學院碩士研究生培養概述

作為西北地區唯一的地方特點顯著、民族特色濃郁、專業性較強的高等藝術學府，新疆藝術學院研究生教育起步較晚，2014年9月開始招收第一屆碩士研究生以來，研究生教育始終結合國家戰略和經濟社會發展需求，堅持凸顯區域藝術辦學特色與優勢，強化碩士研究生培養支撐條件和管理體系建設，目前有2個自治區重點學科，4個一級學科獲碩士授權點，并擁有藝術碩士專業學位6個研究領域、29個研究方向，在校碩士研究生規模達到387人，碩導人數140人，形成了學術型研究生教育與專業型研究生教育共同發展的格局。

二、碩導考核的重要性

當前，我國高校教育已經由規模擴張進入以提高質量為核心的內涵式發展階段。研究生教育作為國民教育體系的頂端和高層次人才培養的主要途徑，是一所大學辦學水平的重要標志，直接影響著高校在高等教育領域核心競爭力和綜合實力的形成和提升。提高研究生教育質量，關鍵在導師，導師隊伍的素質和水平決定著研究生教育質量的高低。建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的導師隊伍，是我校發展的當務之急和重中之重。

在注重內涵建設的背景下，做好碩導考核評價和管理，加強導師隊伍建設是提高研究生教育質量的關鍵。教育部、國務院學位委員會印發的《學位與研究生教育發展“十三五”規劃》中提出，“將改革研究生導師評聘評價機制，改變單一科研導向，將研究生成長成才作為導師考核要素”，這標志著我國研究生導師制度的改革進入了全面深化階段。以內涵建設為重心，建立合理公正的我校碩導考核評價體系，對加強導師隊伍管理，提高導師隊伍的整體水平，提高我校碩士研究生教育質量具有重要意義。

三、碩導考核評價體系概述

高校研究生導師考核評價是根據學校的教育目標和導師所承擔的義務，運用科學的考核方法，廣泛收集評價信息，對研究生導師的工作質量進行判斷的過程。在查閱大量有關研究生導師綜合素質評估、導師遴選標準等資料的基礎上，并結合我校實際情況，總結概括出碩導績效的具體內涵。經過征求有關專家和領導的意見，區分了學術型碩導與專業型碩導之間的差別，形成了碩導考核評價體系。該體系包括三個一級指標，七個二級指標，十五個三級指標，基本包括了碩導綜合素質的各個不同側面。具體見表1。

表1 碩導考核指標評價體系要素表

碩導的任期考核工作每三年進行一次，包括自評和同行間互評。

導師考核評價指標體系總分為150分，分為優（120-150分）、良（90-120分）、中（60-90分）、合格（30-60分）、不合格（0分）。三級指標各項等級分為優（8-10分）、良（6-8分）、中（4-6分）、合格（2-4分）、不合格（0分）。其中三級指標中有任意一項為0分，考核總分記為0分，即考核不合格。

（一）師德及學術作風

1.政治素質過硬；2.立德樹人；3.具有嚴謹的治學態度和良好的學術道德。

如出現以下兩條中任意一條，記為零分。

1.不具備過硬的政治素質，在審讀教學陣地過程中，出現嚴重問題；2.未能履行立德樹人職責，有違反高校師德“紅七條”之一行為。

（二）身心健康

（三）專業素質

具有副教授及以上專業技術職稱，有教育學和心理學方面的相關知識，在本學科領域內有較高學術造詣，有相對穩定的學科專業定位和明確的研究方向，有較高的學術水平或藝術實踐能力。

（四）外語計算機知識運用水平

能利用計算機和網絡更快速實現知識資源共享，能熟練運用各種檢索工具，能閱讀本專業的外文資料。

（五）教學能力

能把握國內外本學科教學、科研發展的最新動態，不斷將新信息用于指導教學科研和藝術實踐工作，將最新學術動態及時向學生傳遞。學生能在課堂中掌握本學科的基本理論，通過導師的講授啟迪學術思維，并在課堂中使自己在世界觀和方法論方面都得到提高。

積極承擔研究生課程教學工作，認真完成各教學環節所規定的任務，近三學年平均每學年都主講過一門以上研究生課程，教學效果優異。運用每學期向學生發放的研究生評教問卷調查表進行量化測評。

（六）指導研究生工作量與研究生管理

參與研究生培養的全過程，了解研究生的學術思想和科研進程，確保有充足合理的時間指導研究生，與研究生每周有交流。注重培養他們的道德品質，培養他們的自我管理能力，重視研究生中突出人才的發掘和培養，同時關心研究生的日常生活。

（七）指導研究生研究課題的選擇和論證

指導研究生對選擇的課題進行論證，使其具有一定的研究價值，反映本學科的發展現狀與趨勢，避免盲目性和重復性研究。

（八）指導研究生研究過程

對研究生要求較嚴格，分析、指導研究過程中遇到的問題，引導學生進行創新實踐。精心指導學生完成培養流程中的各個環節：制定個人培養計劃、完成學年成果匯報、中期考核、畢業展（演）、學位論文查重、學位論文預答辯、學位論文盲審、學位論文答辯。

如出現以下兩條中任意一條，記為零分。

1.碩導不認真履行職責，在三年之內累計2次學生因培養環節考核不合格延期畢業；2.所指導的研究生學位論文（畢業創作）存在抄襲行為或在抽檢中被確定為不合格。

（九）研究生發表論文

所指導的研究生在校期間須至少在省級以上學術期刊以第一作者或申請人導師署名為第一作者，申請人為第二作者） 公開發表1篇以新疆藝術學院為第一署名單位且與本專業有關的學術論文。

優：在國內外核心期刊人均發表論文兩篇及以上；

良：在國內外核心期刊人均發表論文一篇；

中：在省級以上學術期刊人均發表兩篇及以上；

合格：在省級以上學術期刊人均發表一篇；

不合格：未按要求發表論文，記為零分。

（十）研究生培養質量

所指導的研究生在讀期間的獲獎情況。

優秀：所指導的學生獲得國家獎學金或在中文權威核心期刊（包括SCIEI）發表論文或主編具有一定影響力的學術專著1部或在國家級政府部門主辦的比賽、展演中，獲得藝術實踐創作類獎勵或自治區優秀碩士論文（創作）獎或自治區優秀畢業生獎；

良好：所指導的學生獲得自治區一等獎學金或在省部級政府部門主辦的比賽、展演中，獲得藝術實踐創作類獎勵或校內優秀碩士論文（創作）獎勵或校內優秀畢業生獎；

中等：所指導的學生獲得自治區二等獎學金或在廳局級政府部門主辦的比賽、展演中，獲得藝術實踐創作類獎勵；

合格：所指導的學生獲得自治區三等獎學金或在校級主辦的比賽、展演中，獲得藝術實踐創作類獎勵；

不合格：無任何獎勵或所指導的學生的學位論文質量不高，記為零分。

（十一）研究生升學就業

所指導的研究生升學就業率100%為優秀，90%為良好，70%為中間，70%以下為合格。所指導的研究生升學就業率為零者為不合格，記為零分。

（十二）工作室條件

有藝術創作工作室及相對固定的工作室人員，工作室條件完善，專用設備使用率高，能滿足開展藝術創作工作的需要。

（十三）搜集資料及實地調研條件

能為研究生提供良好的搜集資料的條件，保證研究進程順利進行。

（十四）學術交流的機會

導師能為研究生提供學術交流的機會。提供參加國內外本學科的相關學術會議和討論的機會，讓研究生在學術交流中了解學科發展，啟迪創新思維。

優秀：研究生在讀期間為其每年提供一次以上參加全國或出國學術交流的機會；

良好：研究生在讀期間為其提供一次或兩次參加全國或出國學術交流的機會；

中等：研究生在讀期間為其每年提供一次以上參加省市級學術交流的機會；

合格：研究生在讀期間為其提供一次或兩次參加省市級學術交流的機會；

不合格：不給所指導的研究生在讀期間提供學術交流的機會，記為零分。

（十五）學術成果

“學術型碩士研究生導師”近三年以來科研、藝術實踐成果應達到的條件：

1.主持省部級及以上科研課題1項；2.主編專著或教材1部；3.獨立發表3篇學術論文（其中，核心期刊論文不少于1篇）；4.在公開出版的學術刊物上發表具有較高水平的專業論文（第一作者）1篇和獲得過廳局級科研成果三等獎及以上獎勵（前2位）；5.在公開出版的學術刊物上發表具有較高水平的專業論文（第一作者）1篇和作為負責人或主要成員（國家級前3位，省部級前2位，廳局級第1位）承擔過廳局級以上科研項目；6.被聘為其他院校碩導且有研究生培養經歷。

“專業型碩士研究生導師”近三年以來科研、藝術實踐成果應達到的條件：

1.獨立發表2篇學術論文；2.在公開出版的學術刊物上發表具有較高水平的專業論文（第一作者）1篇和在各類藝術創作、展演比賽中個人獲國家級獎項1項；3.在公開出版的學術刊物上發表具有較高水平的專業論文（第一作者）1篇和在各類藝術創作、展演比賽中，個人或指導學生獲省部級或廳局級獎項2項；4.在公開出版的學術刊物上發表具有較高水平的專業論文（第一作者）1篇和舉辦個人作品展演1場（或指導學生舉辦作品展演2場），或出版作品專輯1部；5.被聘為其他院校碩導且有研究生培養經歷。

優秀：具備前4條者；良好：具備前四條中2-3條者；中等：具備前四條中1條者；合格：具備任意一條者；不合格：不具備任意一條者，記為零分。

四、碩導考核評價體系的作用

基于內涵式發展的理念，建立合理公正的我校碩導考核評價體系，是提高碩導隊伍整體素質的必要措施。通過評價體系，導師對自己在本專業中的培養工作情況會有清楚地了解，并有針對性地根據存在的問題進行改進和提高。管理部門對導師培養工作績效的總體情況會有直觀地了解，發現問題，從而進一步完善研究生培養各項管理制度，提高研究生培養質量，推進我校高層次人才培養邁上新的臺階。