構(gòu)建以培養(yǎng)專項運(yùn)動技能為核心的 《小籃球》大單元教學(xué)

馬楊旭 王興發(fā) 裴晴 王久樂 俞齊杰

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》提出：“教會學(xué)生科學(xué)鍛煉和健康知識，指導(dǎo)學(xué)生掌握跑、跳、投等基本運(yùn)動技能和足球、籃球、排球、田徑、游泳、體操、武術(shù)、冰雪運(yùn)動等專項運(yùn)動技能。”“義務(wù)教育階段體育課程幫助學(xué)生掌握1至2項運(yùn)動技能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確健康觀。”為貫徹文件精神，在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中落實“使學(xué)生掌握專項運(yùn)動技能”的要求，本文以水平三（六年級）第1學(xué)期《小籃球》單元教學(xué)計劃為例，構(gòu)建以培養(yǎng)專項運(yùn)動技能為核心的籃球教學(xué)大單元教學(xué)體系。

一、以“賽”為抓手，確立單元目標(biāo)

“賽”是球類體育項目的路徑之一，專項運(yùn)動技能只有在“賽”中才能完全體現(xiàn)實用價值。筆者在單元設(shè)計中以“賽”為抓手，通過“教會、勤練、常賽”，達(dá)到使學(xué)生掌握專項運(yùn)動技能的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。本單元教學(xué)中，讓學(xué)生掌握籃球運(yùn)動中的移動和行進(jìn)間雙手接球等技術(shù)動作，并與運(yùn)球、投籃等技術(shù)組合進(jìn)行聯(lián)系，不斷鞏固和提高技術(shù)，強(qiáng)化動作之間的銜接。課堂教學(xué)中通過形式多樣的比賽讓學(xué)生合理、靈活地運(yùn)用技術(shù)，提高實戰(zhàn)能力，讓學(xué)生在“賽”中學(xué)、“賽”中練、“賽”中用，培養(yǎng)學(xué)生將“賽”的能力真正滲透到單元教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。基于此，六年級第1學(xué)期《小籃球》單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下。

認(rèn)知：懂得籃球運(yùn)動裝備知識，養(yǎng)成籃球運(yùn)動前主動進(jìn)行準(zhǔn)備活動的習(xí)慣，在激烈的對抗中懂得自我保護(hù)，運(yùn)動后做好肌肉放松，學(xué)會輕度損傷的自我處理常識。

技能：基本運(yùn)動技能包括發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì);專項運(yùn)動技能包括學(xué)習(xí)并掌握在籃球場上移動（側(cè)向跑、變速跑、變向跑），行進(jìn)間雙手胸前傳、接球做到傳得準(zhǔn)、接得穩(wěn)等，并能與運(yùn)球、投籃等其他籃球技術(shù)動作順暢地組合運(yùn)用，完成簡單的2人、3人的戰(zhàn)術(shù)配合，引導(dǎo)學(xué)生在比賽中靈活運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生“賽”的能力。

品德：遵守比賽規(guī)則，文明比賽，培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)和比賽中相互學(xué)習(xí)、相互配合、精誠團(tuán)結(jié)、共同努力，爭取比賽勝利的團(tuán)隊精神。

二、按照“技術(shù)、體能、運(yùn)用”3個維度分配單元課時

《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《省綱要》）提出“技術(shù)、體能、運(yùn)用”構(gòu)建單元教學(xué)，即以學(xué)習(xí)技術(shù)為主的技術(shù)單元（新授課）、提高體能、鞏固技術(shù)的體能單元（練習(xí)課）、培養(yǎng)技術(shù)在比賽情境中的運(yùn)用能力的運(yùn)用單元（比賽課）3個小單元共同構(gòu)建大單元，并提出了球類課“技術(shù)、體能、運(yùn)用”為1∶2∶3的單元課時分配方案。本單元根據(jù)《省綱要》3個教學(xué)維度要求分配技術(shù)3節(jié)、體能6節(jié)、運(yùn)用9節(jié)的單元課時。安排大量有對抗性的游戲和比賽活動課時，讓學(xué)生不斷提高移動和行進(jìn)間雙手胸前傳、接球及與其他籃球技術(shù)組合運(yùn)用的能力，達(dá)到能“賽”的水平（表1）。需要明確的是，“技術(shù)、體能、運(yùn)用”課時分配比率不是固定不變的，應(yīng)根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)需要、學(xué)生的籃球基礎(chǔ)做不同的分配。

三、依據(jù)“學(xué)練三個一”，設(shè)計課時教學(xué)計劃

《省綱要》在“技術(shù)、體能、運(yùn)用”的框架下，提供了體育課堂教學(xué)“學(xué)練三個一”的教學(xué)過程方案，即球類課按照“單一身體練習(xí)和以此為核心的組合練習(xí)游戲（或比賽）”實施教學(xué)。強(qiáng)調(diào)在各種組合練習(xí)和實踐活動中，鞏固、提高單個技術(shù)動作質(zhì)量，建立多種“組塊式”的動作模式，以適應(yīng)“開放式運(yùn)動技能”的籃球項目特征。在教學(xué)中運(yùn)用多種方法提升單個動作與組合動作的學(xué)練質(zhì)量，并創(chuàng)設(shè)不同難度的環(huán)境任務(wù)，讓學(xué)生自主探究，積極發(fā)現(xiàn)不斷提高技術(shù)水平的方法。同時，在教學(xué)比賽中簡化比賽規(guī)則，降低動作要求，讓學(xué)生體驗籃球運(yùn)動的對抗性、協(xié)作性特征，提高競爭意識與團(tuán)隊精神，以水平三（六年級）第1學(xué)期《小籃球》單元“學(xué)練三個一”課時計劃為例。

單一身體練習(xí)。移動：側(cè)身跑、變速跑、變向跑;行進(jìn)間雙手胸前傳、接球。

組合練習(xí)：側(cè)身跑+傳接球、變速跑+運(yùn)球、變向跑+傳接球;行進(jìn)間雙手胸前傳、接球+投籃，運(yùn)球+行進(jìn)間雙手胸前傳、接球;側(cè)身跑（變速跑、變向跑）+行進(jìn)間雙手胸前傳、接球+運(yùn)球+投籃。

游戲與比賽。游戲1：快速移動;游戲2：行進(jìn)間雙手胸前傳、接球迎面接力賽;游戲3：“搶截球”游戲;比賽：4人制比賽（半場）。

四、基于專項運(yùn)動技能，建立多元評價體系

評價不僅是對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的反饋，同時其也統(tǒng)領(lǐng)了整個單元教學(xué)過程。本單元籃球教學(xué)評價設(shè)計基于籃球?qū)ｍ椷\(yùn)動技能要求，設(shè)計了檢評+測評+互評等多元化評價方式。檢查評定是教師對學(xué)生在單元教學(xué)過程中學(xué)習(xí)態(tài)度、技術(shù)動作的掌握和提高幅度等教學(xué)過程中表現(xiàn)的情況進(jìn)行評價。測評是按評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的體能、運(yùn)動技能等進(jìn)行量化測試。互評是學(xué)生對同隊或不同隊的同學(xué)在教學(xué)和比賽中表現(xiàn)的過程性評價和運(yùn)動技能評價（包括教師對學(xué)生在比賽中表現(xiàn)的評價）。評價體系中籃球?qū)ｍ椷\(yùn)動技能的評價（80分，包括專項認(rèn)識、專項體能、專項技術(shù)和比賽表現(xiàn)）為主體評價（表2、表3）。通過多元評價模式，引導(dǎo)學(xué)生將所掌握的運(yùn)動技能積極主動地運(yùn)用到比賽中，切實提高“賽”的能力。多元評價過程貫穿籃球單元教學(xué)始終，能全面、綜合地反映學(xué)生籃球單元學(xué)習(xí)態(tài)度、專項運(yùn)動技能水平和提升等情況，達(dá)到過程性與終結(jié)性評價相結(jié)合的目的。

基于上述內(nèi)容，以水平三（六年級）第1學(xué)期籃球大單元教學(xué)為例，本單元由移動、行進(jìn)間雙手胸前傳、接球和發(fā)展籃球活動能力的練習(xí)與游戲3個小單元組成大單元教學(xué)計劃（附件1）。第1 課時為單元的教學(xué)準(zhǔn)備（附件2）。第2、第3課時（附件3、4）是移動單元的動作方法和練習(xí)方法，第4課時不再呈現(xiàn)。行進(jìn)間雙手胸前傳、接球是本學(xué)期主要技術(shù)學(xué)習(xí)單元，按《省綱要》要求呈現(xiàn)第5課時（附件5）動作方法，第6、第7課時（附件6、7）練習(xí)方法1、2，第8課時（附件8）運(yùn)用方法1，不呈現(xiàn)第10課時運(yùn)用方法3，呈現(xiàn)第11（附件9）技術(shù)評價。發(fā)展籃球活動能力的練習(xí)與游戲單元呈現(xiàn)第14課時（附件10），其他課時不呈現(xiàn)。單元評價的2課時（第17、18課時）不再呈現(xiàn)。

要讓學(xué)生有效掌握1～2項球類運(yùn)動技能，體育教師不僅要教會學(xué)生專項技術(shù)動作，更要培養(yǎng)其在比賽中有效運(yùn)用技術(shù)的能力。教學(xué)中，應(yīng)建立目標(biāo)明確、銜接嚴(yán)密的小、中、高一體化單元教學(xué)體系，在各水平段教學(xué)中持之以恒地落實“教會、勤練、常賽”，讓更多的學(xué)生走上賽場。8FFE0822-1633-45AD-A29B-D42F973F03ED