中班美術區域活動：扎染探索記

劉云友 高雯 楊菲菲

扎染是中國特有的民間印染方法。我園創設了扎染區，旨在讓幼兒體驗傳統扎染制作，感受民間藝術之美。白布和五顏六色的顏料完美配合，通過洗一洗、 扎一扎、折一折、染一染變幻出艷麗的色彩和無窮的圖案，帶給孩子們視覺上美的享受與沖擊。

一、欣賞與討論

扎染區域開放前，教師將事先扎染好的作品供幼兒欣賞。看到這些別樣的扎染花布，孩子們都不禁感嘆“哇！好漂亮！”于是，關于“布”的探索產生了。

幼：布上的花紋怎么弄上去的？

幼：這個花紋像是用顏料畫上去的。

幼：我覺得是用機器印上去的。

幼：是織布機織出來的嗎？

師：這種染布方式叫作扎染，扎染是中國傳統的民間藝術。請小朋友回家跟爸爸媽媽一起查閱資料，了解一下什么是扎染。

于是，孩子們把對扎染的疑問帶回家，做起了小小調查員。

支持策略：請家長幫助孩子了解完扎染后，共同思考并行動，你認為哪些東西可以拿來染，哪些工具可以拿來用。

一張調查問卷讓孩子們收獲滿滿，將自己在家尋找到的工具類（筷子、毛線、皮筋等）和織物類（籠布、白T恤等）扎染材料投放到了扎染區。

活動反思：有效、有針對性地開展新的活動內容，調查問卷是幼兒獲得已有經驗的捷徑。幼兒游戲來源于生活，應利用生活化的材料幫助幼兒積累生活經驗，激發創作樂趣。

二、扎染初體驗

在扎染區，師生共同搜集材料，投放了白布、各色染料、皮筋、剪刀、雪糕棍、夾子，彈珠等；創設了捆扎區、染色區和晾曬區。

進入扎染區，孩子們根據自己的喜好選擇工具。景業說：“扎染要先拿皮筋把布扎起來。”話音剛落，大家紛紛對布進行了各種折疊，并用皮筋扎了起來。彤彤第一個扎好，看了看染料瓶，取下蓋子直接往布上點，可是染料停留在布上并沒有像她期待的那樣很快被吸收。彤彤用疑惑的眼神看著眼前的布，她想試試其他的染料，結果卻是一樣的。她趕緊抬頭問老師： “老師，顏色怎么染上去？這樣點上，染料會流下來。” 朵朵看到了大聲提議“我想到好辦法啦，可以用濕巾！昨晚媽媽就是用濕巾和我一起做扎染的。”

師：沒有濕巾怎么辦？

彤彤：我們可以把布打濕嗎？

師：好，那就打濕試一試吧！

彤彤：布打濕后，染料被布吸收了。

活動反思：在初次嘗試中，孩子們的操作興趣濃厚。扎染對于他們來說每一個環節都充滿了挑戰，但只要多嘗試幾次，扎染處處是驚喜。在活動中當幼兒出現操作上的問題時，教師沒有直接參與指導，而是提供幼兒思考的空間，給予幼兒充足的游戲時間與自主選擇探索材料的權力。

三、制作步驟圖

孩子們有了操作經驗后，我們商議共同制作“扎染制作步驟圖”，讓更多的小朋友參與到這項有趣的活動中來。

扎染步驟圖：第一步：用水把布打濕并擰干；第二步：折疊扎好布料；第三步：給布染色；第四步：作品晾曬；第五步：作品欣賞。

四、自主操作助推游戲發展

步驟圖的出現，讓孩子們的操作變得更加順暢了，他們嘗試著不同技法帶來的不同感受。幼：我的布有一條線，像是走鋼絲。

幼：我的像蜘蛛網。

幼：我的顏色很多，都變黑了，臟兮兮的。

孩子們在交流互動中自己得出結論：

1. 布染成一種顏色是因為皮筋不夠緊。

2. 多種染料混在一起染會變得臟兮兮。

3. 不同材料不同扎法，圖案不一樣。

活動反思：孩子們在初次嘗試中遇到的問題，跟隨著不斷嘗試迎刃而解。他們重新取布再次扎染，成功地扎出了自己喜歡的圖案。在探索中，幼兒有了親身體驗和發現，在與同伴多次嘗試、磋商過程中，幼兒對材料、工具與成效之間關系的感知更加深入。

遇到困難時，孩子們主動尋找問題答案，并在不斷嘗試中解決問題。發現作品不同時，孩子們通過觀察、比較與分析，積極探索操作上的不同，并大膽表達想法。隨著一次次游戲的推進，幼兒的游戲經驗也不斷豐富，深入游戲的行為和主動解決問題的能力不斷在提升。