高職院校學生體質狀況變化趨勢研究與對策

袁淼淼

學生體質健康測試工作作為衡量學校體育工作的重要指標之一，也是學校體育工作的重要組成部分，全國各級院校在教育部、國家體育總局聯合頒布的《國家學生體質健康標準》指導下，開展學生體質健康測試工作，經過多年的探索與實踐，本項工作已經成為學校體育工作領域的重點工作。體質健康是人才良好發展的關鍵，因此高職院校在實際教學過程中，不僅要關注人才的專業化技能，同時也要關注人才的綜合素質，加強體質健康教育，這對傳統的課程體系進行改革尤為迫切。

1 高職院校學生體質健康狀況分析

高職院校是我國技能人才培養的重要陣地，為國家和地區培養和輸送了大批實用性、技能型人才。特別是近幾年的高職擴招，在校生規模持續擴大，同時，由于生源的多元化及教育教學改革的深入，學生綜合素質差異明顯。高職院校在當前特定的教學改革背景下，主要注重對學生的專業技能等領域的培養，學生在校時間縮短，學生的體質健康的關注度相對較低，體育類課程及課余鍛煉項目學時不足，嚴重影響了學生的健康發展。

為掌握高職院校學生體質健康測試的實際狀況，筆者選取本校2017、2018、2019級學生測試數據為對象（注：2018年度，分校區運動場建設，部分未參與測試），分別對身高、體重、肺活量、引體向上（男）、坐立體前屈（女）、1000M（男）、800M（女）等項目數據進行對比分析，綜合得出數據統計如下：

通過數據分析來看，近三年在校生體質健康測試成績存在小幅波動，優、良等級人員比例偏低，平均約占總人數的10%，及格人數保持在70%-74%，占比最多，不及格人數比重上升較為明顯，其總人數占比從2017年的14.35%，上升至2016年的16.03%、2019年的17.62%，學生總體及格率呈現下降趨勢。通過近三年測試數據的分析發現：男、女生測試數據存在較大差異，女生健康測試水平略高于男生，且學生體質測試各等級成績均低于國家要求的測試標準。

2 高職院校學生體質健康狀況下滑的原因

高職院校學生體質健康水平分布不均衡及測試成績下滑的原因是受多方面因素影響的。這主要與高職院校的生源、辦學機制、課程設置、教學改革、場地資源等因素密切相關，同時也與學生本身的鍛煉意識存在直接的關系，因此，只有對這些原因進行梳理分析，才能查找學生體質健康下滑的原因。

2.1 高職院校過于重視專業能力培養，忽略體育鍛煉的重要性

在高職院校“工學結合”背景下，我國高職院校普遍是以“培養專業技能人才”為教育教學的主要目標和方向。在教學中過于偏重對學生專業技能的培養，忽略學生體質健康的關注。由于高職院校學制較短，特別是學生在校時間相對較少，在課程設置方面，專業課程及實訓課程占比極高，而體育課程作為公共基礎課程，其課程設置及授課時數逐年縮減，相關體育興趣類選修課程也被網絡類選修課擠占，從而導致體育課體系逐步薄弱，在培養學生掌握一項基本鍛煉技能和終身鍛煉意識方面存在較大短板。

2.2 體育課程設置與學生體質健康關聯不緊密

對于高職院校學生來講，體育教學活動是其參與體育鍛煉的重要途徑之一。

而在高職教育人才培養方案中設置的“體育”類科目通常在一年級（兩個學期）。同時，相關專業實訓、實習項目的設置比例較高，致使體育課程設置的總學時偏低。同時，現有的體育課教學模式，在引導學生參與課外身體鍛煉，培養自我鍛煉意識方面十分薄弱，因此，現有的體育教學方式對學生體質健康教育難以形成良性互動，整體效果不佳。

2.3 校園運動設施的投入相對薄弱

校園體育設施投入不足也是高職院校學生體質健康狀況下滑的原因之一。近幾年，隨著高職院校的擴招，在校生人數迅速增長，部分院校采用多校區辦學方式，校區各項軟硬件設施投入并不均衡，部分體育設施容量異常緊張，常規體育器材及設施僅可滿足日常體育教學工作，學生課外體育鍛煉場地十分匱乏，無法滿足學生各時段課余的鍛煉需求，學生僅可在體育課后或晚上開展體育鍛煉，嚴重影響了學生參與運動的積極性，增加運動風險，不利于學生體質健康。

2.4 學生體質健康引導與監測工作不到位

大學生體質健康關系到學習、工作的各個方面，對學生后續的發展都有著密切聯系。對于學生自身而言，普遍缺乏健康鍛煉的運動理念，特別是高年級學生，如大二及以上年級學生，除了專業課程學習外，互聯網學習、游戲、娛樂等活動侵占了其大部分課余時間，難以主觀上的缺乏體育鍛煉的意識，嚴重影響了學生的體質健康。其次，學校層面對學生體質健康監測方面也僅僅停留在學生體質健康測試環節，無法全面的掌握在校學生各階段的健康數據。從上級主管部門體質測試抽查數據來分析，一年級學生的體質測試成績明顯高于二年級學生。主要原因在于學生對體質健康測試沒有正確認識，以消極的態度對待體育測試工作，數據的真實性無法保證。

3 改善高職院校學生體質健康狀況的對策

高職院校要充分認識到學生體質健康的重要性，要進一步統籌資源做好學生體質健康的監測工作，將學生體質健康狀況作為人才培養的重要考核指標，具體對策與建議有以下幾方面：

（1）學校要加強學生體質健康狀況的監控，強化健康管理理念的引導作用，使學生能夠在掌握專業知識技能的基礎上，構筑科學健康觀念和運動習慣，特別是將學生參與體育鍛煉活動從課堂向課外延伸，廣泛開展學生第二課堂，組織群體性校園體育活動，豐富學生的課余生活，形成良好的體育鍛煉氛圍;

（2）加大體育設施的經費投入，滿足學生課余體育鍛煉的需求。要合理統籌資源，提高運動場地、器材的利用率，在保證教學前提下，最大限度的提供優質和充足的設施資源，提高學生參與鍛煉的積極性;

（3）轉變傳統體育教學觀念，適度增加學生體育課程門類和學時比例，積極嘗試俱樂部教學模式改革，在教學內容和形式不斷創新。教學過程中，重視對學生的實際身體情況和學習能力，在培養學生專項技術的同時，適當加大身體素質練習比重，進行分類指導，提高課堂體育活動的樂趣性，最大限度的調動學生參與體育鍛煉的積極性，有助于學生熟練掌握一項運動技能，并實現后續的強化與拓展能力提高;

（4）結合學生的體質分析趨勢及狀態數據，有針對性地對體育課程的教學內容進行改革，使課程教學內容與體質健康測試內容及標準相融合，針對部分學生體質健康測試優劣項，制定合理的體育鍛煉計劃，提高學生的身心素質，更好地了解到自身的身體狀況，提高學生的科學鍛煉。

課題：廣東機電職業技術學院校級課題《高職院校學生體質狀態變化趨勢研究與對策》（YJYB2018-32）研究成果。

（作者單位：廣東機電職業技術學院）