學(xué)分制下高職院校體育課教學(xué)新模式的研究

溫小嬌

在學(xué)分制的影響下高職院校體育課仍然存在一些問題，我校曾對滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院300名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)校學(xué)分制在體育教學(xué)中存在的問題。65%學(xué)生認(rèn)為課程安排不合理，30%學(xué)生認(rèn)為師資配置不合理，25%學(xué)生認(rèn)為學(xué)生積極性不高，20%學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容太單一。綜合分析，學(xué)生對于體育教學(xué)有興趣，但是在學(xué)分制管理中認(rèn)為需要創(chuàng)新，探索教學(xué)學(xué)分制體育教學(xué)新模式。

1 高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)目標(biāo)不夠明確

高職院校體育教學(xué)目標(biāo)的制定非常重要，能夠指明體育課程發(fā)展方向。我校目前體育教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教師在教學(xué)中沒有了解體育教學(xué)的意義，教學(xué)過程中沒有注重與學(xué)生的交流互動，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，體育課程缺乏專業(yè)性和實用性。

1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教學(xué)是為了鍛煉學(xué)生身體，豐富學(xué)生課業(yè)生活。這些教學(xué)內(nèi)容目前已經(jīng)無法滿足體育教育的發(fā)展要求，素質(zhì)教育注重學(xué)生的全面發(fā)展，高職院校體育教師應(yīng)該全面認(rèn)識體育教育。目前，我校在體育教學(xué)內(nèi)容比較單一，有許多的體育內(nèi)容沒有涉及，無法讓學(xué)生了解體育項目，進(jìn)而發(fā)展個人愛好，缺乏體育教學(xué)的特色，影響了體育教學(xué)質(zhì)量。

1.3 教學(xué)方式過于單一

高職院校教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在教學(xué)中經(jīng)常運用教與學(xué)的方式講授，沒有良好的師生互動，形成較積極的學(xué)習(xí)氛圍。目前體育教學(xué)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的另一壓力，沒有能夠幫學(xué)生緩解壓力，在教學(xué)中長久沒有創(chuàng)新，并且長期固化教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師示范和講解到位，但是忽略了學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，沒有最大化發(fā)揮其教育價值。

2 學(xué)分制下高職院校體育教學(xué)模式創(chuàng)新

在調(diào)查中了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動機。調(diào)查顯示，其中70%學(xué)生學(xué)習(xí)體育項目是根據(jù)自己的愛好選擇，25%學(xué)生選擇體育課是為了鍛煉身體，5%學(xué)生是為了進(jìn)行考試。因此教師在安排體育課程中需要以學(xué)生的興趣為主，學(xué)分制管理也需要趨近于學(xué)生的體育興趣，進(jìn)行課程的完善。

2.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較單一，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣，因此教師在設(shè)計課程時要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)分制改善體育教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)內(nèi)容可以更加多元化，教學(xué)更具有針對性，針對不同班級和專業(yè)的學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)要與專業(yè)相結(jié)合，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。首先，教師可以在課堂上安排互動性較強的體育項目，比如跳繩、踢毽子等，也可以學(xué)生提議進(jìn)行游戲活動，讓學(xué)生引導(dǎo)著課程的發(fā)展方向，增強學(xué)生的參與感。其次，體育教學(xué)要理論和時間相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生體育能力時，要提升學(xué)生的體育意識，擁有自學(xué)能力。教師可以通過比賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，然后在比賽結(jié)束后，記錄自己的感受，將自己的切身感受記錄下來，能夠讓學(xué)生感受到體育運動的樂趣，進(jìn)而積極參與體育課程。

2.2 明確體育教學(xué)目標(biāo)

高職院校體育教學(xué)中明確教育目標(biāo)非常重要，通過學(xué)分制能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立更合適的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)分制可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的選擇對學(xué)生進(jìn)行劃分，學(xué)生的主動性更強，教師針對學(xué)生自主選擇的課程進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過學(xué)分激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。同時，學(xué)分制更符合素質(zhì)教育的要求，明確體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過選課制，學(xué)生可以在不同學(xué)期選擇不同科目，比如可以選擇籃球、足球、羽毛球等，更加豐富的課程能夠讓學(xué)生更全面了解體育運動，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的運動興趣所在。體育課程考核中，部分科目還會結(jié)合理論知識進(jìn)行考核，讓學(xué)生實踐和理論同時提升，進(jìn)而了解體育精神，讓學(xué)生的內(nèi)心更加堅強，增強其社會適應(yīng)能力，在高職院校畢業(yè)后，能夠更快適應(yīng)職場生涯。

2.3 改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

高職院校教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視教學(xué)測評的參與，在體育課程中不再重視最終結(jié)果，重視學(xué)生的參與程度，重新制定成績評定方式。高職院校設(shè)置有體育必修課學(xué)分，每學(xué)期都會進(jìn)行累計，必須要達(dá)到分?jǐn)?shù)才能順利畢業(yè)，但是有的學(xué)生因為專業(yè)課學(xué)習(xí)和體育課會有沖突，或者學(xué)生在某一體育方面教擅長，但是有不擅長的項目，學(xué)生的體育水平參差不齊，因此在教學(xué)評測中需要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，考慮學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行人性化安排。如果學(xué)生參與其它項目比賽，或者學(xué)生參與運用俱樂部等，可以降低體育評測要求，將必修課轉(zhuǎn)換為選修課，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，不浪費學(xué)生太多經(jīng)歷，讓學(xué)生體育教學(xué)中更加放松，不需要太多壓力。

3 小結(jié)

綜上所述，高職院校體育教育非常重要，借助學(xué)分制改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的重要性，同時讓高職院校擁有更明確的教學(xué)目標(biāo)，提升高職院校體育教學(xué)質(zhì)量。

本文系安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會2020年度教育教學(xué)研究規(guī)劃課題“學(xué)分制下的高職體育教學(xué)改革--以滁州市兩所高職院校為例”（azcg169）。

（作者單位：滁州城市職業(yè)學(xué)院）