高校排球教學中游戲的整合運用實踐分析

古麗娜爾?阿布力米提

排球是一項受到廣大學生喜愛和歡迎的運動項目，然而在現階段高校排球教學中，由于部分教師使用的教學方法單一，缺乏趣味性，導致學生喪失學習興趣，大大降低了排球運動教學效果和質量。為此高校體育教師在教學實踐中，要合理利用游戲教學法，充分發揮排球興趣化和人性化特征，從而有效提升學生身體健康水平，使學生愉快氛圍中學習運動知識和基本的運動技能。

1 游戲教學的特征

1.1 自主性

在實際教學中，教師充分發揮游戲教學特征，將有利于提升學生學習自主性。在實際學習中，學生可以自主選擇游戲情境、游戲角色和游戲目標，從學習自主性將大幅度增強。同時學生可以根據自身的知識水平和運動能力制定明確的學習目標，自主參與到體育學習中，從而高效完成教師布置的學習任務。

1.2 趣味性

傳統的教學方式缺乏生機，會讓學生感到乏味，從而逐漸喪失學習興趣。而游戲教學從根本上改變了枯燥、乏味的教學模式，大大增強了課堂教學的趣味性，準確抓住了學生的游戲心理，針對學生興趣開展教學。游戲教學通過開展游戲向學生傳授知識，最大程度激發了學生學習興趣。通過利用游戲的競技性和趣味性來調動學生的學習欲望。

2 高校排球教學中運用游戲法存在的問題

2.1 教師對游戲缺乏足夠的重視

很多高校體育教師在實際教學中，僅僅停留在排球技術和技能的傳授上，教學大綱上要求學什么就練什么，幾乎不會使用到體育游戲，嚴重忽視了游戲在排球教學中的重要作用。為此高校體育教師要提升對游戲的認識，從根本上提升游戲應用質量。

2.2 教師不能控制好游戲運用的頻率

沒有節制的使用游戲教學會阻礙排球教學的順利進行，導致教學活動混亂無序。在游戲中學生會消耗大量的精力、體力，慢慢的會喪失排球學習興趣，不利于學生掌握排球技術，無法保證教學任務順利完成。為此高校體育教師要根據學生實際的學習情況，結合排球運動的強度與密度，科學安排每一個教學游戲。

2.3 游戲難易程度安排缺乏合理性

適當的加大游戲難度可以提升教學質量，為此高校體育教師在教學中要注重教學難度的提升，保證游戲與學生運動水平相適應。但是現階段，我國部分高校體育教師不能合理安排游戲進行教學，導致學生對排球學習產生厭煩情緒。

3 高校排球教學中游戲的整合運用策略

3.1 在課堂教學開始前運用游戲

準備活動是排球教學開始前必不可少的教學環節，良好的、充足的準備活動可以為學生后續排球學習奠定良好的基礎。在具體教學中，高校體育教師要利用慢跑、定位操等方式開展準備活動，從而起到熱身的作用。但是如果高校體育教師長時間使用這幾種準備活動，會導致學生出現厭倦感和抵觸心理，嚴重影響學生的學習興趣。這時，高校體育教師要合理應用游戲教學法開展課前準備活動，利用各種游戲幫助學生熱身，增強學生的球感。同時合理調節學生的身心狀態和心理狀態，為學生后續排球技能學習奠定良好的基礎。

3.2 在排球技術教學階段有效應用

在準備活動中，學生對排球已經有了初步的認知，并且能夠掌握一定的排球技術。為此高校體育教師在技術教學中，要有效運用游戲組織形式，這樣不僅可以培養學生學習排球興趣，而且有利于學生掌握正確的排球運動方法。為此在排球技術教學中，高校體育教師要在充分了解學生學習能力的基礎上合理應用游戲形式，從而讓學生更好的學習和掌握這一階段的學習內容。

比如，當學生對排球有一定的認識后，高校體育教師要向學生詳細講解排球練習技巧。為了讓學生更加全面的了解墊球技巧，給學生帶來良好的學習體驗，高校體育教師要合理應用小組游戲方式。首先，教師將班級中的學生分為多個合作學習小組，隨后組織小組墊球比賽。這樣每個小組學生為了贏得比賽會集中注意力，保證動作的科學性與規范性，也會形成良好的合作精神，這對于學生對排球技巧的學習有積極作用。為此，高校體育教師在技術教學階段，要合理應用小組游戲，讓學生在游戲中深刻體會排球運動的樂趣，增強學生的合作意識，實現技術教學目標。

3.3 在學生身體素質放松階段運用游戲

在排球技術教學階段，學生已經掌握了基本能力和熟練的排球技能。為此在學生身體放松階段，高校體育教師要充分了解學生需要的是怎樣的放松，并且以學生實際需求為基礎制定有針對性的方法和措施。為此在開展這一階段前，高校體育教師要做一個全面的調查，了解學生排球學習中遇到的問題。經過調查發現，大部分學生學生在開展墊球運動時上肢力量較弱，還沒完成墊球就出現體力不支的現象，沒有更多的力量開展別的練習，無法滿足基本要求。還有部分女同學在墊40左右個球后便沒有力量參與墊球訓練中。針對這一問題，高校體育教師要對學生身體素質放松階段做全面的教學準備。比如，在開展排球訓練前，合理利用游戲開展上肢訓練。帶領學生做俯臥撐的游戲，在游戲中將學生形成波浪式的隊列，要求學生喊口號。這樣不僅可以鍛煉學生的力量，而且可以讓學生深刻感受排球練習的樂趣，充分調動學生排球練習主動性，促進后續排球練習順利進行，達到最初的排球教學目的。

3.4 在教學放松活動中應用游戲

在一節課的最后或者課堂教學時間過半，高校體育教師要適當開展教學放松活動，組織學生開展相關游戲，降低學生排球學習的疲憊感，放松學生的心情和精神，從而促進學生后續繼續鍛煉和學習。比如，高校體育教師要組織學生積極表演自己的才藝，或者與學生一同合唱歡快的歌曲。這樣不僅可以讓學生學習到真正的排球運動技巧，而且有利于加強學生間的情感交流，降低學生的緊張感，滿足素質教育的要求。同時有利于加大排球在高校的普及范圍，增強學生身體素質，激發學生排球學習熱情。

4 高校排球教學中運用游戲的必要性

4.1 有利于提升學生學習排球的主動性

在現代社會發展背景下，很多大學生深受網絡影響，養成不良的生活作息規律，對體育運動喪失學習興趣，導致自身身體素質較差。為此，高校要重點發展學生的身體素質教育，教師在排球運動教學中綜合考慮學生身心發展特征，使用游戲教學方法。這一教學方法的應用得到學生的深度認可，在良好的游戲氛圍中，學生們積極表現，對排球運動產生濃厚的興趣。從中我們可以看出在排球教學中合理運用游戲，可以激發學生的學習熱情，促進排球課程游戲進行。

4.2 有利于增強學生的合作意識

在賽場上我們經常會看到排球運動，通過觀看排球比賽我們可以深刻感受隊員間的默契，認識到要想取得勝利必須積極合作。在高校排球教學中，使用游戲教學方式，將有利于增強學生的合作意識。比如在實際教學中，教師要求學生分組練習，學生在練習過程中團隊默契也會形成，組員配合度也會提升，這有利于學生后續排球知識的學習。

4.3 有利于啟發學生的運動思維

在學生成長過程中，體育運動具有重要的啟發作用，良好的體育活動，不僅有利于保障學生的身心健康，而且有利于促進學生思維發展，提升學生思維水平，增強學生的想象能力、理解能力和感知能力。同時在排球教學中有效應用游戲，有利于為學生創設輕松、愉悅的氛圍，發展學生運動能力，充分挖掘學生的學習潛力，對學生運動思維起到重要啟發作用。

綜上所述，在高校排球教學中，合理運用游戲教學法，對培養學生的學習興趣，提升學生身體素質具有重要作用。為此，教師要使用科學方式利用游戲進行教學，有效解決游戲運用中存在的問題，使學生掌握正確的排球運動技巧，促進學生健康全面發展。

（作者單位：新疆大學體育教學研究部）