高校籃球教學中運動戰術意識的培養探究

黃明遠

通常情況下，籃球運動的對抗性相對較強，對學生身體素質和戰術意識具有較高的要求，學生在具體參與籃球運動時，必須確保能夠熟練掌握相關技術，進而保障學生能夠更為高效的參與籃球運動，本文綜合探究對學生進行運動戰術意識培養的具體策略。

高等院校在開展籃球教學時，運動戰術意識具有較高的應用優勢，確保學生在籃球運動中能夠充分發揮團隊能力，進而使其籃球技能得到更為有效的發揮，提升學生學習效果，保證學生能夠更為高效地參與課堂學習，強化整體教學效果，為了進一步明確如何更為高效的培養學生運動戰術意識，特此實施本次研究。

1 加強戰術意識培訓

在我國現階段進行高效籃球教學時，部分學校存在教學觀念落后的問題，教師在實施課堂教學時，教學形式呈現單一的狀態，傳統技巧訓練和身體訓練是其教育工作的主要內容，對學生戰術意識缺乏重視。戰術意識是學生長期訓練過程中形成的一種默契，需要在籃球訓練中進行全面貫徹。但是部分教師在具體開展教學活動時，對培養學生戰術意識缺乏重視，將培養學生專業技術作為教學活動的中心，使其教學工作出現空白，進而導致課堂學習效果無法得到有效保障。教育人員在對籃球教學制定具體教學計劃時，需要對我國現階段教育情況進行深入分析，明確學生戰術意識，同時，在具體開展教學活動時，還需要進行戰術意識的科學設定，組織學生對戰術習慣和戰術思想進行針對性練習，在學生完成一段時間練習之后，能夠進一步熟悉各種戰術，此時，教師需要合并多種戰術，確保學生能夠自由切換各種戰術藝術，通過該種方式，不僅能夠對學生進行戰術意識的科學培養，同時還可以有效提升學生反應能力。一般而言，在具體培養學生戰術意識時，教師需要對學生進行團隊意識的科學培養。在實施具體教育工作時，首先需要使學生明確應用籃球運動戰術的基本路線，同時還需要進一步明確每次運動的具體目的，經常性練習的科學實施，可以實現學生運動意識習慣的有效形成，進而確保學生能夠更為高效的應用戰術藝術。

2 創新課程教學方法

在以往開展籃球教學工作時，學生在課堂學習時具有較高的被動性，在培養學生戰術意識方面，無法實現預期效果，此時，教師需要針對學生具體情況，科學調整教學方式，確保學生能夠積極參與課堂學習，實現學生籃球戰術意識的有效提升，對其教學效率和教學質量進行科學改善。在實施具體教學活動時，教育人員需要科學引進多媒體設備，確保學生能夠更為直觀的認識籃球戰術，保證學生能夠更為準確的把握戰術基本規律。在實施具體教學活動時，教師需要對學生進行科學分組，要求學生小組之間開展戰術演練和對抗演練，此時學生能夠更為深刻的感受不同戰術風格，進而保障學生能夠更為合理的應用籃球戰術。與此同時，教師還需要對其教學策略進行合理優化，對學生作風和心理進行科學訓練，保障學生在參與比賽中可以嚴格執行相關戰術，進而使其能夠更為高效的應對各種比賽變化。在具體實施課堂教學時，教師可以通過放松訓練，集中注意力，自我暗示等多種方式組織學生開展心理訓練，實現學生良好運動品質的科學建立。除此之外，教師還可以向學生播放經典籃球賽事，對學生進行良好運動精神的科學培養，確保能夠實現學生團隊意識的有效增強，使學生能夠更為高效的參與籃球運動。與此同時，不同學生的籃球素質存在很大的不同，教師需要對學生進行科學分類，針對學生不同能力水平科學設置培訓方法，為了對該問題進行更為有效的解決，教師需要有效整合相關班級，然后按照學生籃球基礎進行分類，針對學生具體層次采取有效的教學方法。如果發現學生完全沒有籃球基礎，則需要對其籃球技巧和體能進行重點培養，同時還需要進行戰術意識知識的合理滲透。

3 保障學生心理素質

通常情況下，籃球運動受到人民群眾的廣泛關注，學生在具體參與籃球競技時，不僅需要比拼籃球技巧，同時還需要進一步比評心理素質，如果學生心理素質缺乏，即便籃球能力和籃球技巧較高，也無法確保在比賽活動中獲得勝利，教師需要科學培養學生心理素質，確保學生能夠有效應對籃球技能。在具體實施教學活動時，教師首先需要組織學生進行高壓訓練的科學開展。通常情況下，學生在具體參與籃球比賽時，具有較大的壓力，因此，教師在開展日常訓練時，需要引導學生進行耐力比賽和模擬比賽，確保學生具有更高抗壓能力，保證學生能夠更為高效的參與比賽活動，進而對學生參與比賽活動中的不足和進步進行深入分析，確保學生在日常學習訓練中能夠直面失敗。與此同時，教師在具體參與籃球訓練時，還需要進行心理輔導的有效配合，通過科學開展心理輔導，能夠幫助學生對心理問題進行科學排解。在具體實施教育工作時，教師還需要對學生心理健康加強關注，確保能夠及時安撫學生的悲觀情緒和易怒情緒，使學生能夠走出心理困境。最后，教師在具體實施教學訓練時，還需要對學生進行全局意識的科學培養，對其未來發展加強重視，避免失分對其后期比賽造成不良影響。教師通過對學生進行心理素質的科學培養，可以實現學生運動能力的有效增強，確保學生能夠更為高效的參與訓練，進而保障學生可以對個人實力進行更為充分的發揮。

4 設置籃球實踐比賽

高等院校在開展籃球教學時，籃球比賽可以對學生籃球水平和籃球教學質量進行科學驗證。在我國現階段，素質教育的全面推廣，使籃球教學的地位得到了很大的改變，高等院校也對籃球教學產生了更高的認識。在具體實施籃球教學時，教師需要強化學生籃球戰術意識，通過科學開展籃球實踐比賽，可以保證學生具有更高籃球運動意識。但是在我國現階段，高等院校具體開展教學活動時，學生參與籃球比賽的機會相對較少，此時，學校需要組織開展相關比賽，為學生參與籃球實踐比賽創造更大的機會，引導全體學生共同參與，通過該種方式，可以確保學生能夠更為高效的參與籃球運動，進而對學生進行戰術意識的科學培養。在學生具體參與比賽時，雙方隊員會下意識揣摩對方的布局情況和戰術意識，長此以往，可以有效提升學生戰術意識，進而確保在籃球教學中，戰術意識能夠得到更為充分的體現。

5 提升教師整體素質

高等院校在對學生進行戰術意識培養時，還需要對教師教學水平進行科學培訓，在實施具體教育工作時，學校需要定期考核教師知識水平，在對教師進行專業考核時，能夠進一步明確教師知識能力方面存在的不足，同時組織教師積極參與進修學習，實現教師教學水平的全面提升。與此同時，學校還需要定期組織校外專家來校進行專家講座，進行相關培訓課程的引進，確保學生可以全方位解讀戰術意識。教師在具體進行專業學習時，需要不斷強化自身戰術意識，明確培訓戰術意識的具體方法，通過該種方式才能確保對學生進行更為有效的指導，進而對學生戰術意識進行更為有效的培養，實現學生體育成績的有效提升。

6 結束語

總之，高等院校在開展籃球教學時，通過加強戰術意識培訓，創新課程教學方法，保障學生心理素質，設置籃球實踐比賽，提升教師整體素質可以對學生運動戰術意識進行更為有效的培養，進而強化學生運動戰術意識，使其能夠更為高效地參與課堂學習，保障整體教學效果。

（作者單位：湖南信息職業技術學院）