基于產教融合背景下社會體育指導與管理專業實踐環節改革探索

黃友軍

隨著社會對于實踐性人才的需求，在高校的社會體育指導與管理專業的人才培養中，需要創新改革專業實踐環節教學，以此來提升專業學生的綜合能力。在產教融合的時代背景下，改革社會體育指導與管理專業實踐環節，能夠借助產業與教學相互融合的形式，實現專業實踐環節改革，利用實踐教學的創新改革，以此培養高校社會體育指導與管理專業學生的實踐操作經驗和專業技術水平，從而為專業人才的培養早賺發展方向。因此，本文主要對基于產教融合背景下社會體育指導與管理專業實踐環節改革進行研究分析，旨在運用基于產教融合的人才培養模式來改革社會體育指導與管理專業實踐教學，通過產業與教學的融合、理論與實踐融合，從而提升學生的專業水平，促進學生全面的發展。

基于產教融合的綜合人才培養模式，作為高校社會體育指導與管理專業學生實踐環節改革的重點方向。產教融合的人才培養模式通過創新專業課程教學體系，通過讓學校教學與產業實踐之間相互關聯，從而將學生培養成專業性綜合實用性人才。基于產教融合人才培養，主要能夠加強學校與相關企業合作，來改變現有的社會體育指導與管理專業學生實踐教學體系，合理利用企業實踐來加強學生知識學習與實踐能力培養，通過將專業課程與未來職業工作有效的結合，從而在教學中能夠實現教學與發展相結合的教學模式改革，有助于將學校教學資源與社會教育資源的完美共享，從而達到教學與發展融合。在產教融合的時代背景下，改革實踐環節有助于提升高校的社會體育指導與管理專學生的綜合能力的提升，為社會體育領域的健康發展提供技術保障。

1 實踐環節改革的重要性

在高校的社會體育指導與管理專業課程教學中，由于專業具備一定的教學歷史，高校的教師隊伍積累了一定的教學經驗，并取得了一定的教學成果。但是在當前的產教融合的時代背景下中，社會體育領域對于綜合性人才的急迫需求，迫使社會體育指導與管理專業實踐課程教學體系，需要借助基于產教融合的人才培養模式進行改革。傳統的對于學生的實踐能力的培養不足，導致社會體育指導與管理專業學生具有較長的工作適應期，不符合去社會體育活動的健康發展。在傳統的社會體育指導與管理專業教學中，由于教師的教導的內容過于理論性，學生很難進行相應的實踐來提升自身綜合能力，不利于學生的健康發展。因此在基于產教融合的人才培養模式下，對于高校社會體育指導與管理專業實踐教學實行改革顯得尤為重要。

2 現有問題分析

在社會體育指導與管理專業學生的實踐環節教學中，其主要存在的問題涉及以下三點。其一，不足問題。由于社會體育指導與管理專業的實踐過于簡單，導致實際的教學開展時間不足，不能夠針對學生面臨的問題進行較好的指導，從而限制著實踐環節的有效開展。其二，開展質量問題。在社會體育指導與管理專業的實踐環節中，由于教學內容面相對狹窄，在當前實踐內容上和以往相對缺乏有效的創新。并且其本身的社會體育指導與管理專業的實踐內容缺少特色性和實際性，從而導致實踐教學質量不高，不能夠對社會體育指導與管理專業學生的發展提供有效的保障。其三，脫節問題。社會體育指導與管理專業實踐較少，并且學生的自主性不高，導致收集的開展中存在與社會脫節問題，從而限制著學生的專業能力的發展，造成社會體育指導與管理專業學生畢業后，難以滿足社會體育領域管理人才的需求。

3 基于產教融合在實踐環節教學改革的應用措施

3.1 完善實踐課程

在高校的社會體育指導與管理專業實踐環節改革中，運用基于產教融合的人才培養模式，來完善專業學生的實踐課程體系。通過基于產教融合，完善學生的實踐課程，能夠讓學生到企業中，進行較長時間的實踐學習。因此基于產教融合在社會體育指導與管理專業實踐教學改革上，需要結合專業學生的實際教學情況進行課程體系完善。讓學生的課程學習能夠輔助企業實踐，同樣也讓實踐能夠輔導學習課程知識的運用。在完善的實踐課程體系中，學校需要充分運用基于產教融合的實踐情況與企業的情況，來進行實踐課程體系更新完善，從而保證符合社會體育指導與管理專業學生的實踐課程需求，讓基于產教融合的雙導師教學模式能夠改善現有的課程教學體系，從而讓專業學生的綜合能力得到最好的培養效果。

3.2 健全實習管理規定

在高校的社會體育指導與管理專業實踐環節改革中，運用基于產教融合的人才培養體系，需要健全實習管理規定。在實習管理規定中，需要制定一系列實踐環節的貴站制度與規范操作流，從而保證學生的實踐環節教學質量。同樣健全實習管理規定需要規范社會體育指導與管理專業學生的實習過程，從而加重教育實習的質量管控，確保良好的實踐環節能夠為專業學生的全面發展提供保障。

3.3 完善評價體系

在高校的社會體育指導與管理專業實踐環節改革中，運用基于產教融合人才培養模式，來完善專業學生的評價體系。對社會體育指導與管理專業學生進行評價考核體系的完善是檢驗基于產教融合人才培養模式成果的重要手段。在社會體育指導與管理專業的時間環節改善中，需要提升教師的專業培訓，通過針對性的培訓，確保教師隊伍的建設，擴大實踐與理論教學，從而實現教師隊伍的高素質建設。在實際的課程教學體系改革中，學校需要結合企業反饋的信息對學生的實踐進行綜合考評，從而有助于基于產教融合的教學新模式的良好運用。完善評價體系需要根據相關的企業和實踐標準進行綜合考評，通過對學生的社會體育指導與管理專業的實踐進行評價，有助于后期實踐課程活動開展的針對性能力培養。同樣完善的評級體系，必須保證評價的公平和準確性，針對學生在基于產教融合改革教學下的具體表現進行評價，有助于學生社會體育指導與管理實踐活動的考評，從而為學生的社會體育指導與管理的綜合能力水平的提高奠定保障。

4 結束語

由此可見，在我國當前的高校的社會體育指導與管理專業教學中，需要應用基于產教融合人才培養模式，實現課程教學體系改革，在基于產教融合的基礎上，創新教學模式，對社會體育指導與管理專業學生的綜合能力培養有著重要的應用價值。同樣在專業學生的發展中，應用基于產教融合來實現教學體系改革，讓學生的理論知識和實踐能力相輔相成，從而加強高校的社會體育指導與管理專業人才培養水平，讓學生能夠在基于產教融合的教學體系下，專業知識和實踐能力都能夠得到有效積累，從而保證學生的全面發展。

本文系2019年度廣西高等教育本科教學改革工程項目。項目名稱：產教融合背景下應用型高校社會體育指導與管理專業人才培養模式創新研究與實踐。項目編號：2019JGB353。

（作者單位：百色學院）